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“三效课堂”：一种全新的课堂改革的理论、一种真实有效的教育

“三效课堂”：一种全新的课堂改革的理论
沈阳师范大学教育经济与管理研究所 教授、所长 孙绵涛

论文发表12-2.三效课堂：一种真实有效的教育
山东省乐外国语学校　校长 吴功明

摘要

“三效课堂”是一种全新的课堂改革的理论。从引领和奠基理论来看，素质至上的目标性和导向性，效能的基础性作用,真实有效教育的基本方略，为“三效课堂”的改革和推行奠定了深厚的理论基础和积极的引领作用；从运行规律理论来看，高效的课堂教学活动，有效的课堂教学体制，长效的课堂教学机制，领先的课堂教学观念，这四大范畴的相互作用和相互影响构成了“三效课堂”内在的运行规律； 从其理论独创性来看， 具有全面系统、 形成全新的素质教育理论、重视教育效能的关键性作用、运用科学的研究方法、保证真实有效的教学等五大特点，将“三效课堂”区别于其他的课堂改革，真正体现了“三效课堂”理论的创新性。

【关键词】：：三效课堂 素质 效能 真实有效

最近，沈阳师范大学教育经济与管理研究所研究团队有幸前往山东昌乐外国语学校，就这所学校的“三效课堂”教学改革分三次进行了20天的调查研究。期间听了不同学科、不同年级的21 门课程，半开放式访谈了不同年级的科任教师、管理干部和学校领导，以及有关专家 35 人次，查阅了所有的课堂改革文件和有关材料。通过调研我们发现，山东昌乐外国语学校“三效课堂”改革之所以能取得令人瞩目的卓越成效，是因为他们在课堂的改革中进行了一种全新的、体现 “三效”特点的理论创新与实践创新。以下仅就理论创新谈谈个人的一些初步认识。

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点评：对《“三效课堂”：一种全新的课堂改革的理论、一种真实有效的教育》的评论
中正大学教育学研究所 教授 詹盛如

谢谢主持人！特别感谢张副院长率领整个上海教科院团队到我们这里，谢谢黄院长给我这样的机会。我特别拜读了孙教授、吴校长的“三效课程”，我看完以后觉得非常受启发，而且有很深的感觉。我从两点分享：

从大的角度看，我觉得孙教授和吴校长的主题论文让我想到扎根理论，因为我们可以从孙教授和吴校长的论文当中看到，这其实是理念和实践之间相互交互出来的东西，就是有理念架构也有实践的现场，从现场的经验里面去归纳出很重要的概念。第二个部分我觉得特别重视，而且也是很重要的部分是，我觉得孙教授提出双主体观的师生关系，就是说以前传统上比较偏老师，后来教育改革认为以学生为主体，但是我觉得孙教授讲出一个很好的重点是，应该是双主体，就是师生是要互动的，从互动里面增加项目，我觉得这个部分是相当重要的，而且是符合华人传统以来对教学哲学的理念和思维，我觉得这个部分是非常棒的部分，让我们可以想象在未来的新的教育时代里面，到底怎么样的师生观，或者是像孙教授讲的新知识观也好，其实都有一个启发的作用，而且可以引领我们往下一个阶段去发展。

另外从吴校长的发表里面，我觉得还有一部分也是相当重要，就是所谓试验教育的概念，就是我们这个理论是从下而上，又从上而下，如何让这个理论概念、比较高层级的教育理念指导能够有效的落实在学校的场地和环境里面，其实非常有赖于学校现场的校长、老师，还有整个行政体制的推动。这也是吴校长为什么会特别去讲，有三个大区块，就是校长领导力、行政推进、教师专业发展。那么怎么样把这三块在大的教育理念和想法里面落实到教育情景，这是一个试验的过程，就是透过两边的对话，其实可以很容易掌握到理论跟实务之间怎么对话、以及互相学习和发展的过程。

关于试验教育，我在这里做一点小小的评论，不是评论内地，我觉得在台湾好像丧失这个精神很久了，以前包括台湾有九所师范院校，其实我们都有所谓附属的中小学，以前也很希望能够透过试验教育的想法去推展一些新的教育理念或者是创新发展，感觉上现在没有以前那么有系统，没有那么重视。我觉得其实应该可以把这个精神再重新找回来，向孙教授、吴校长多学习，因为这样的东西应该可以协助我们的教育能够有更好、更全面的发挥。

最后一个小小的建议，因为我觉得看起来已经做的相当有结构了，而且推动了一段时间，其实也可以在后面根据这个架构做一些实证性的调查研究，包括吴校长提到的校长领导力、行政体制、教师专业成长，怎么去结合所谓三效的概念发挥在教学现场，更重要的是像孙教授提到的师生是双主体，那么在新的理念架构里面双主体如何去改变他们的想法，同时把自己的行为有所调整，才有办法共同创造一个高品质的学习，谢谢！

【以上文字根据录音整理，未经讲话者审阅，特此说明】