面对“流动的花朵”
■ 上海市虹口区柳营路小学
改革开放以来，一批批务工者陆续涌入城市，他们的孩子也随之来到城里，逐步进入公办学校就读。
2004年起，作为一所公办学校，上海市虹口区柳营路小学也开始全部接收进城务工人员随迁子女入学。初到城市的“流动的花朵”与城市学生相比，在学业水平与生活习惯等多个方面存在明显差距：家庭教育缺乏；每天布置的作业，不是少做就是不做；衣服总是脏兮兮的，小脸小手经常黑乎乎的，随地吐痰，乱扔纸屑⋯⋯由于教材不一致，一个班里，学生的基础参差不齐，教学面临很大困难。尤其是英语这门学科，无论是读还是写，不少学生都存在很大问题，发音不准，书写潦草，语法知识简直“对牛弹琴”⋯⋯
面对这群孩子，老师说的最多的话是：“这些学生怎么教啊⋯⋯”
创新素质培养遇到了“坎”
小A是学校科技创新社团的社长，他热衷于社团的活动和科技小发明，学校也给他及其社团提供了很多便利条件，给予他充分的支持。然而，他过于沉浸在自己的兴趣爱好中，影响到正常的学习生活，甚至出现了无故缺课、作业不完成等现象，违反了学校的一些规章制度，也对其他同学产生了影响。班主任找他谈话，他振振有辞地说：“我要成为一个创新型人才，创新就是勇于突破，你们不要用一些条条框框来束缚我⋯⋯”班主任一时不知如何教育他，学生创新素质培养遇到了“坎”。
近年来，各个学校都非常重视学生创新素质的培养，并且为他们创设了很多条件。但是，难免会出现像小A这样的学生。如何引导这些有个性也有一定创造力的聪明学生健康成长，是当前不少班主任碰到的难题。