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学生创新行为观察工具的开发及应用

学生创新行为观察工具的开发及应用
杭州师范大学初等教育学院院长 徐丽华教授

摘要：学生创新能力的培养是目前基础教育改革的重要问题。本文介绍了作者及其课题组成员，从行为观察的角度入手,在理论与实证研究的基础上,结合中小学教师的实践试点,研制开发了学生创新行为观察的指针及工具,其创新树的开发与应用不仅具有新意,而且具有操作性，并能在一定程度上促进学生创新行为的发展及教师观察力的提高。

关键词：学生、创新行为、观察工具、开发应用

点评：学生创新行为观察工具的开发及应用
上海师范大学基础教育发展中心 钱源伟教授

选题好，是一个长盛不衰的命题。有时代感，回应了当今社会对教育的核心诉求。课题组通过对浙江北部17所中小学的抽样调查，作了实证研究，所得出的结论有一定的代表性、说服力。尽管研究刚开始，创新树也只是一个雏形，许多评量内容还要细化梳理，但本研究对当前基础教育改革有积极启示与借鉴价值。

1.创新树的建立有创意，形象、生动、直观。

2.对创造教育的价值取向在功能定位上作了较深入的剖析。我的研究心得是：创造教育注重培养创造精神、创造性个性品质；通过系统整合，养成创造性思维习惯与方法体系（这里要注意并不仅指发散性思维，创造性思维是一个辩证整体，还包括聚合性思维；形象性思维与抽象性思维的整合，等等）；培养好奇、独立、自尊、自信、坚韧等情意心理品质；掌握策略性、结构性的基础知识。建议整个评量系统进一步细化实际观察点指标的层次性、针对性、操作性。

3.对课堂教学的改善提出了新思路。观察行为是外显的，是对内隐心理过程、人格特征的投射，在课堂中到底哪几个因子是影响学生创造性发展的关键因子？建议课题组用大力气深化研究，观察工具是手段，通过课堂诊断，提炼若干因子中的核心元素，赋予一定的权重，再排序，使得创新树研究更具科学针对性、指导性。我们期待着这个课题结出更丰硕的成果。