科研新政催奋进，青年人员向前进
上海市教育科学研究院普通教育所 马珍珍
2010年9月19日，上海市教育科学研究院科研工作会议顺利召开。会议正式发布了以“支持和加强科研队伍建设”为主要目标的五项举措。2010年9月27日下午，普教所组织了“以落实院科研工作会议精神”为主题的学习活动，邀请院科研处处长吴增强老师解读相关院科研工作文件，就五大举措的出台背景、内容，作了详细的分析，并对青年科研人员的发展提出了几点希望。几次活动，不仅促进了我对院科研文件的理解，更让我深深地体会到院、所对我们青年科研人员的关心，对扶助我们专业成长工作的重视。
4年前，我怀着无比激动的心情进入上海市教科院普教所，梦想着自己的教育研究也能为推动上海教育的发展贡献一份力量。然而，在科研单位进行的研究工作和在高校作为一名研究生所进行的研究有很大的区别，不经过大量、深入的实践雕琢很难顺利转型。所里非常关心年轻科研人员的成长，第一年就为我们争取到了申报教研室青年课题的机会。在课题申报、实施和总结等各阶段，所学术委员会一次又一次地为我们提供了耐心而悉心的指导。正是这一课题的研究经历，让我初步熟悉了科研单位的研究工作。但正当我踌躇满志地准备继续前进时，现实的问题来了。申报市级课题未果，而教研室的青年课题申报名额毕竟有限，还要优先留给新进人员。作为刚刚亲历过其效应的“过来人”，我当然十分同意这项制度。但我们怎么办？既不是新进，又刚刚在科研的路上起步。没有了自己的课题，若能参与经验丰富的科研人员的课题组，跟着在工作中学习固然很好。但这样的机会也是可遇不可求的。且教科院又不像基层学校有明确的师傅带徒弟制度。事务性工作一多，思考科研项目的空间少了，课题研究的冲劲小了。
这次院里颁布新措施正好针对我们青年科研人员在专业成长中面临的现实问题：院中青年课题向我们这些只有初、中级职称的青年人倾斜，还提供相当的经费支持。这让我们在冲击市级课题未成之时，不至于一下子全然失去了方向。科研导师制度的提出，增加了我们在申报课题时的信心和勇气。若能有幸加入重点团队，经历完整的大课题研究，定能更迅速地对推动我们专业能力的发展。
院里的科研举措解了我们的燃眉之急，让我们广大青年科研人员欢欣鼓舞。我们一定会珍惜院里为我们提供的有利条件，加速自我成长，争取早日能为院、所的发展真正贡献自己的一份力量。