11月9日下午，上海市教育科学研究院2016年学术活动月活动“品质课程”暨“引擎计划”项目论坛在教科院大礼堂举行，论坛主题为“迈向3.0的学校课程变革”。本次论坛的目的主要是通过研讨，进一步把握当前中小学课程建设的问题，理清学校课程深度变革的思路；通过校长与专家互动寻找学校课程深度变革的路径和方法，帮助学校迈向3.0层次的课程变革。同时参与了“品质课程”和“引擎计划”项目试验的嘉定区教师进修学院领导和参与了“引擎计划”项目试验的黄浦区教育学院领导、上海市部分区县教育学院或教师进修学院的院长、科研室和教研室主任、“品质课程”和“引擎计划”项目学校代表以及上海市各区县代表等200多人参加了此次论坛。此次论坛还吸引了来自天津、山东、浙江、广西等地教育研究机构代表和学校校长前来参会。论坛由上海市教育科学研究院普通教育研究所学术委员会主任潘国青主持。
上海市教科院普教所汤林春所长在开幕式中就学校课程深度变革的当下与未来做了讲话。讲话中他特别强调了学生发展核心素养与学校课程改革之间的关系，并指出学校课程未来发展的四个趋势，一是学科素养与学生发展核心素养的链接，二是信息化引发的学与教方式的改革中，三是课程将呈现出开放动态、执续发展的态势，四是未来的课程将更加多元、有特色、有个性。
论坛研讨过程中，嘉定区普通小学张甦校长重点阐述了学校以课程统整方式进行学校课程深度变革的两个必要维度：一是射线式统整，二是聚焦式统整；黄浦区敬业初级中学张宝琴校长从学校办学理念、课程愿景、课程结构以及课程团队等方面介绍了学校“嘉年华课程”及其所蕴含的“学会选择、体验表达、分享成功”等核心要素；普教所课程教学研究室崔春华老师以“空间设计与学校课程深度变革”为主题，就如何通过学校空间设计促进学校课程变革展开了论述；嘉定区实验小学唐敏校长从把孩子放在课程的中心、让教师找到自己的课程坐标以及通过系统变革激发内生力量等方面介绍了学校 “小触角课程”的愿景，即“发现每一位教师，成就每一个孩子”；黄浦区教育学院邢至晖副院长首先介绍了“课程图谱”的含义、特征及价值，并重点介绍了区域以“课程图谱”为载体推进学校课程建设的思考与探索的情况；嘉定区教师进修学院李春华副院长重点介绍了区域深入推进“品质课程”建设的重要载体“触点变革”的研究与实践情况，并分别展示了区域内几所学校通过“触点变革”行动开展课程变革的实践案例。
普教所课程研究室杨四耕老师做了题为“迈向3.0的学校课程变革”主题报告。他在报告中首先指出了学校课程变革的三个层次：一是1.0层次。这个层次的课程变革，以课程门类的增减为标志，学校会开发一门一门的校本课程，并不断增减，这是“点状”水平的课程变革；二是2.0层次。处在这个层次，学校会围绕某一特定的办学特色或项目特色，开发相应的特色课程群。在一定意义上，这个层次的课程变革是围绕办学特色的“线性”课程设计与打造水平；三是3.0层次。此层次，学校课程发展呈鸟巢状，以多维联动、有逻辑的课程体系为标志，将课程、教学、评价、管理以及师生发展融为一体，这是文化建构与创生层次的课程变革。学校如何迈向3.0的学校课程，在报告中他重点提出了6个坚持和18条建议。
论坛最后，上海市教研室纪明泽副主任做了总结发言。他对此次论坛的意义予以了充分肯定，并就当前上海市教育综合改革背景下学校课程改革的一些关键问题做了重点阐释。他认为，学生发展核心素养为学校课程建设指明了方向，但如何校本化实施还需要校长很好地思考，以交出满意的答卷。