美国建学习实验室探索教与学发布者：上海市教育科学研究院 来源：参考消息 日期：2012-4-25 13:39:00 人气：
学习实验室探索教与学(作者国家科学会马琳•西蒙斯)这些问题折磨了教育学者多年：儿童是怎么学习的？教他们的最好办法是什么？重点应该放在练习基本技能还是鼓励深入思考和概念思维上？或者二者兼顾？ 卡内基-梅隆大学的人机互动与心理学教授肯尼思•克丁格说：“鉴于我们希望孩子获得的知识有那么多种，让他们学会这些知识的最佳途径是什么？我们要构建有关正确教学方式的概念。” 匹兹堡学习科学中心及其研究机构学习实验室的科学家正在匹兹堡地区和全国各地的50多个中小学校和大学开展一系列研究，试图找到这些问题的答案。 现代技术助力教学学习实验室解决了教育学者的长期困境，即人工实验室环境下开展的实验以及教室里开展的实验这二者之间的对立：前者产生的结果有时候并不适用于学校。 学习实验室使用先进技术设计出的实验结合了教室的真实性与实验室下的严格条件。他们研究数学、科学和语言方面的教与学，把计算机程序用作教育程序的一个主要部分。 中心主任克丁格说：“在现代技术世界，把我们的洞察变成实践比过去简单了。”比如，“现在有60多万学生在代数课上学习我们设计的一种计算机辅助代数。这种教育技术是一个平台，使我们在真实环境下、通过真实的课程来开展研究，使之更适合儿童。” 他还说，通过这样的技术，“我们可以详细了解哪些方法效果好，哪些效果不好。这些技术使我们掌握更多资料，弄清楚哪些方法有效。一旦我们弄清楚了，它就可以用于教学。所以，我们把技术用作教学工具，也用作研究工具。” 提高家庭作业效率这些研究人员已经得出某些有趣的结论。 比如，每个学生都知道，家庭作业是无法更改的事实，尽管其价值一直是争论的对象。学习实验室的研究人员已经找到办法让这个每天晚上都要面对的任务变得更有效率。 比如数学，学生通常都会拿到一串数学题回家做。但克丁格说，这种方式“给初学者构建新知识的支持太少”。他说：“把一半的数学题换成例题效果更好。这些例题使学生们从猜测着做题转向集中注意力掌握日后自己解决问题所需的解题思路。” 但克丁格也指出，使用更多例题不能满足所有学习目标。他说：“学习实验室的研究已经表明，当数学和科学定理必须由学生自己而非教师来解释时，学习效果会更好，”他说。“这是问题，这是答案，你告诉我是怎么得出来的。所以，更强调的是思考而不是做。” 避免“一刀切”式方法为进一步表明“一刀切”式的教学效果不好，学习实验室的研究人员发现，鼓励学生解释有时候并不是理想办法。这对学习数学和科学原理效果很好，但对于语言这类含蓄的技巧却不行，比如在把英语作为外语学习时选择正确的冠词。 克丁格说：“我们懂英语的人大多数都说不出语法规则。我们学的很多东西都是通过经验、模仿和实践。这是暗含其中的。你的大脑学习语法，但没有学习怎样讲述语法。有趣的是，我们已经显示，这种学习不仅对语言很重要，而且对学好数学和科学也很重要。” 他说：“我们不断地陷入这种分为两种观点的教育战中：基础对理解；以教师为中心对以学生为中心；指导对发现。我们中心探索了能以多种方式结合起来的多种教育方式，结果无一例外地发现，什么方法效果最好要视学习目标而定。因此，我们不是采用一刀切的方式，而是根据不同的知识目标选择适当的教育方式。” 《参考消息》2012年4月20日 12 版 |
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