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深化教育教学改革 探索工程教育新途径

——北京邮电大学世纪学院工程教育改革与实践

2010年9月，北京邮电大学世纪学院院长李杰接到2010届毕业生学生家长的一条短信：“李院长，您好！报告您一个好消息，徐然通过岗前培训后，成为分配到昆明电信公司无线部（CDMA）的唯一一人，从事无线网工作。这与学校培养，特别是后期工程实践分不开。感谢李院长，感谢学校的培养。”

徐然是北京邮电大学世纪学院通信与信息工程系2010届毕业生，从大学四年级开始，进入学院工程教育训练中心3G通信实验室进行工程训练和实习。该学院的3G通信实验室由程控交换实验室、数据通信实验室、SDH光通信实验室、TD-SCDMA移动通信实验室和工程实训室等5个实验室组成，由深圳中兴通信公司提供价值1000多万元的实际在网运行设备，并派出资深企业工程师进行授课和培训。徐然等64名2010届毕业生在大学四年级进入3G通信实验室，进行了为期200课时的实习和培训，从设备的配置、维护到故障排除、组网运行等多方面进行实际操作，并接受职业规划、企业管理等职业培训，掌握了实际工作技能，将课堂所学应用于企业实际工作，完成了从课堂到企业的平滑过渡。一批徐然这样的学生，经过工程教育训练中心的培养和锻炼，实现了从在校大学生到企业初级应用工程师的转变，在激烈的电信企业招聘竞争中脱颖而出，更好地满足了企业的用人需求，基本达到了工程教育的培养目标。

坚持行业特色走内涵式发展道路

作为教育部直属高校在京举办的第一所独立学院，世纪学院在办学之初就坚持教育创新，探索教育发展新机制，不断深化教育改革，旨在为经济建设和社会发展培养高素质和具有专业技能的应用型人才。在常人眼里，工学就是工程，事实上两者并不能直接画等号。工科院校、工科专业培养出来的不一定是精英工程型人才，而大多是工程学术型人才。所以企业总是抱怨：大学培养不出企业需要的合格工程人才。

世纪学院目前共开设有15个专业，其中就有9个工科专业，如何培养合格的工程技术人才，是学院必须面对的重要问题。经过几年的探索实践，学院明确提出，充分挖掘自身潜力，走内涵式发展道路，加大校企合作和国际交流合作力度，学习借鉴工程实践经验和国外先进理念，推进工程教育改革，努力建设特色鲜明的工程教育体系。为了实现这个目标定位，他们在充分调研论证的基础上，对专业实践教学体系和实践教学模式进行了较为系统的改革创新。

专业实践教学是技术应用型本科教育区别于普通本科教育的重要标志，是体现办学特色的关键环节。学院坚持电子信息类专业的工程特点，坚持为行业服务，在实践教学中，改变了早期以实验教学为主的观念，将实验—实习—实训引入到培养计划中，加大实践教学力度，并将企业生产、设备和文化引入校园，校企结合、校企共建实习实训基地。在课程内容设置上与理论教学相辅相成、相互渗透，突出了对知识综合运用能力、系统设计能力、创新能力与工程实践能力的培养。同时将电子、信息和计算机领域的新技术融入教学过程中，以适应时代发展的需要。

为了培养学生的创新能力，加强学生实践操作能力，学院本着整合资源，合理配置，统筹管理，提高效益的原则，先后投入2500万元，将基础教学实验中心、专业技术教学实验中心和综合工程技术训练平台整合，成立了“工程教育训练中心”。这个中心的建成，满足了不同专业、不同层次实验技能的培养需求，内容先进，体系合理，设备完善，管理科学，面向全院各工程专业开放，被北京市教委评为市级实验教学示范中心。

工程教育训练中心是学院本科学生工程素质教育和技能教育的实践性教学基地。学生通过亲自动手完成一定的工程训练项目，获得对现代电子技术和开发维护过程的基本认识，受到技术开发、运营维护及组织管理能力的基本训练，初步建立起市场、信息、安全、环保等大工程意识。工程中心的软件与硬件设施的设置，既有传统的技能训练又有现代技术的熏陶，在满足实验教学的同时，培养出既有理论知识又有实践技能的社会需求应用型人才。

工程教育训练中心坚持以创新精神、创造能力教育为导向，强化实践教育，注重能力培养，突出自主学习，实现自我发展。依托“通信”行业的特点，挖掘行业潜能，遵循应用型人才培养规律，坚持走产、学、研合作教育之路，不断创新校企合作思路，提升校企合作层次，扩大校企合作规模，丰富校企合作内涵，创建了多元化、多样性校企合作模式。

素质和能力的培养不同于基础理论和专业知识的传授性教育，具有体验性、实践性和训练性的教育特征。为此，学院提出“以学生为中心”的教学方式，强调“自主性和亲历性”，在教学内容的设计上，注重“综合性和设计性”，教学管理方面关注“开放性”，在教学组织方面重视“合作性”。在教学计划中明确基础实验层、专业技术实验层、综合能力培养层、工程实训层等4个前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。低年级学生通过基础教学实验阶段的学习，受到各种类型的实验训练后进入专业技术教学实验阶段，掌握通识的专业知识，具有宽泛的专业基本技能。学生在完成专业技术实验的同时，组成合作兴趣小组，参加课程设计实习和各种创新设计活动，以提高自己的专业素质、合作意识和动手能力。高年级学生可以根据各自的喜好，明确专业方向，选择各种实习实训的工作，先接受不同层次的培训，取得证书后直接去企业参加具体项目。分阶段的培养模式既强化了学生的基本技能和实践能力，同时又拓宽了学生的专业视野，培养了团队合作意识与创新精神。学院多次组织学生参加北京市和全国性学科应用竞赛，都取得了骄人的成绩。几年来，学院有3人次在国际大学生数学建模竞赛中获奖，10项40人次在全国大学生数学建模竞赛、全国软件专业人才设计与开发大赛、全国大学生创业设计大赛等国家级比赛中获奖，有18项152人在省部级竞赛中获奖。其中，1名学生在300多所高校5000余名学生参加的2010年全国软件专业人才设计与开发大赛上脱颖而出，获国家级一等奖；2名学生在中国智能机器人大赛上获一等奖；1个团队在北京市大学生计算机应用竞赛中获一等奖。

引进先进理念拓展合作办学渠道

工程学科在本质上是实践的，必须通过解决问题的实践过程来实现创新能力的培养。通常工科大学的工程训练中心，都是在学校现有专业实验室基础上，通过重组结构、拓展内容、更新基本设备仪器、优化实验机制等方式和手段完成的，在基础教育阶段，这种方式可以满足基本的教学要求，而在专业教学阶段，学生创新能力的培养只能通过改进教学方法来实现。

2009年教育部启动了“卓越工程师计划”，作为以电子信息类工程专业为主的世纪学院积极响应，积极引进先进的工程教育理念，与合作企业研究探讨工程师培养方案。

通过合作办学，不仅引进企业的资金和先进设备，而且能够确切了解企业对人才素质的需求；引进企业工程技术人员为特聘教师，直接对学生进行实习实训教学，学院的专职教师每年接受企业培训，掌握工程技术知识，成为双师型教师；注重师资队伍结构，改进实验教学方法，提高实验教学水平；通过营造真实的工程实训环境，使学生在真实的工程环境中学习、训练。

学院注重加强与国外先进的工程师学院进行交流与合作，学习国外工程师教育的先进理念和模式。从2008年起，学院就与法国EG@工程师教育集团开展联合培养工程师的项目合作，组建了中法工程师部，探索从本科、工程硕士到国际工程师认证等高层次工程技术人才的培养途径；2009年，学院与日本京都大学计算机学院联合举办计算机信息处理专业，引进日方10门核心课程，并由日方派教师讲授，联合培养学生。目前，学院已经同韩国的详明大学、庆云大学进行了教师和学生的交流互访，每年都选派优秀的教师和学生前往学习、交流，同时与英国布拉德福德大学签署了课程合作项目，选派教师和学生互访交流。

校企共建专业扎扎实实推进工程教育

世纪学院立足于校企合作和校企共建的实践教学特色，大胆尝试“2+2”和“3+1”的联合办学模式，与企业合作建立联合实验室，在学院内部搭建真实的企业运行环境，实训在校园内完成；与企业合作共建专业，把企业课程纳入到学院的培养计划中，完成理论教学和企业实训的平滑过渡。

学院与中兴通信公司的合作，采用“2+2”联合办学模式，学生在大学本科前两年的基础理论、专业理论和专业实验教学基础上，从第三年开始引入中兴通信公司的实训课程，理论教学与实践教学紧密结合，接受工程技术训练，拓展学生的专业知识，提升学生的专业水平，使学生能够“学以致用”；在第四年，中兴通信公司为学生提供到相关通信企业实习的机会，并结合科研项目进行毕业设计指导，进一步提高学生的实践创新能力，开通了实验—实习—毕业—就业直通车。

学院与亿阳信通公司合作，采用“3+1”订单式委培形式，为亿阳信通定制培养学生，成立了“亿阳班”，与企业联合培养，使学生在完成必要教学学分的同时，接受工程师教育和企业岗位教育，真正实现学生的工程教育与就业的结合。另外，学院与亿阳信通建立校内外联合实验室，校内建立一个物联网管理实验室，在校外建立学生和教师的工程化培训基地，为今后学生创新能力的培养和新专业的建设打下坚实的基础。

学院为树立品牌，扩大行业影响，利用先进的实验设备开展移动通信和网络技术职业技能培训以及网络优化培训，为中国移动、中国电信和中国联通等电信运营商培训技术人员，充分发挥学院和培训企业的优势，既锻炼了教师队伍，又解决了企业难题。另外，先进的通信网络设备也为我校教师申请各种科研项目提供了良好的支持，为学院科研环境的改善提供了必要的条件。职能培训和对外技术服务的开展，不仅为其他大中专院校、企事业单位等培训师资力量和高级技术人才，而且接纳外校学生实习，提高资源利用率，拓展了合作办学渠道。

为了把握和衡量学生掌握工程技术的能力，在工程技术训练中引入工程训练证书制度，按层次训练学生，其中引入了中兴通信公司的NC工程师认证，引入了中国通信企业协会运维专委会的3G网络优化测试工程师及岗前培训职业证书，与国家信息化计算机教育认证（CAEC）合作引进了DSP应用工程师、应用电子技术工程师、电子信息工程项目工程师等，还引进了工业和信息化部的AutoCAD应用工程师，中国机械工程学会的物流工程师和见习机械设计工程师证书等。学生根据自己的兴趣和工作目标，接受等级培训，取得不同层次的合格成绩后，可获得证书。此外，学院充分利用校外企业资源，建立实习实训基地，采取双向选派和聘用制度，使学生能够更深入地接触实际环境，身临其境，感受工作氛围，锻炼严谨的工作作风。

学院的实践教学体系和实践教学模式的改革探索已取得初步成效。学生的就业率一直保持在98%以上，就业率和就业质量都居于北京市独立学院之首，特别是经过企业培训获得相应证书的学生，在企业招聘面试中与一些重点大学的学生同场竞技，脱颖而出。随着学院的建设和发展，学院得到了社会的广泛认可，影响力逐步提高，先后荣获“全国先进独立学院”、“中国动漫游戏人才培养先进单位”、“全国20强品牌独立学院”、“全国软件专业人才设计与开发大赛优胜学校”等称号。

（文见《中国教育报》2011年3月10日第3版）