推荐阅读

在教育的巨大变革中前行

——张店七中十年办学历程纪实

短短十年，她用艰苦的付出，诠释着“创业”这两个字的真谛；短短十年，她由小变大、由弱变强，书写着一段又一段教育的辉煌。她，坐落于孔孟之乡，崛起在聊斋故里，她就是省级规范化初级国办中学——山东淄博张店第七中学。这里，银杏叶装扮起一个柠檬色的教育神话；这里，创业者诉说着一个耐人寻味的教育命题。

21世纪初，全国基础教育改革风起云涌。2000年，年轻的张店七中应运而生。也许是机缘，之后的10年，一所普通的初级中学，竟一直在淄博教育的大潮里扮演着傲立潮头的角色。3年争创山东省规范化学校，连续7年在淄博市中考夺魁。如今的七中，已成为在当地享有较高美誉度与信赖度的品牌学校。一般来说，一所学校大致有着“生存期—发展期—高原期—跨越期”的一般规律，一所学校发展到五六年左右，会进入高原期。然而，七中却用仅仅10年的时间成功地避开高原期，直接实现了教育教学质量和学校品牌创造的两大跨越。破解这样的跨越式发展，追溯七中教育的风雨历程，可以归结成四个方面的不断变革。

建设一所什么样的学校

“发展是硬道理。当我们张店七中这艘航船刚刚驶入海洋时，就遇到了惊涛骇浪、暴风骤雨，竞争是空前的。”作为初创者的辛玉国校长回顾学校发展的道路时，深沉地说。他仍清楚地记得，学生报到那一天，适逢天上飘着小雨。刚刚竣工的学校道路一片泥泞，校园里还堆放着一堆堆建筑垃圾。见此情形，许多家长拉起孩子扭头就走了。建校伊始，从乡镇调入的21名教师和16名刚刚跨出师范大门的毕业生，组成了七中首批教师群体。全校一线教师共用一台微机，谁肯把孩子的未来交给这样的学校呢？但，正是这样的困境，激起了所有七中创业者的斗志。37名教职员工、一边上课、一边清理校园。课桌椅、教学仪器等沉重的教学设备，是老师们一趟一趟自己扛上楼。晚上八九点了，可他们还没有一个人吃饭……一个学校，实现跨越式发展，推动力在哪里？辛校长认为，靠文化。回顾10年来的历程，辛校长把学校的文化明确地归纳为：“百折不挠，永不屈服”，“无私奉献，崇尚一流”。对学校来说，文化的精神内核是全校师生的价值追求，它指引着办学方向，导向着行为准则。一个新建学校，何以顺利渡过生存期？七中的创业者们选择了百折不挠、无私奉献，选择了激情工作。第一年，学生生源相对薄弱，学生们在学习上遇到了很多困难。学校老师们便义务为学困生辅导。有时饿了，师生一同啃几个包子。终于辅导结束，师生走到学校大门口的时候，接孩子的家长不厌其烦地、真诚地说着感谢。“只有真正让社会和家长满意的学校，才能真正适应社会需求，才能在教育改革的惊涛骇浪中站稳脚跟，赢得发展。学生成才是家庭和学校的共同愿望，而家长和学生的需要就是学校的行动指南。”辛玉国校长如此告诫老师们。“这奖那奖不如老百姓的夸奖，这杯那杯不如老百姓的口碑。”在七中，每一个七中人都能牢记这句名言。家长开放周，学校把家长请来，请进了课堂，请进了办公室，虚心听取家长们的意见，认真改正工作中的每一处微小的失误。每学期的家长评教，家长委员会的成立与发展、不定期的灵活机动的各具特色的家长会、校长热线等也都很好地加强了与家长社会的沟通。开放式的教育使得家长及时参与学校管理，得到了社会的认可和好评。2004年第一届毕业生毕业，七中在淄博市一炮打响，中考的各项指标均在全市夺取桂冠。自此，七中走上了“质量立校”的发展道路。

出名后的七中，却面临着更大的挑战。一方面，七中地处山东省的较发达地区以及淄博市的首府所在地，学校的服务对象多是城区的居民子女，区域内家长对学校教育与学生的期望与升学高度相关。另一方面，作为淄博市的名校长，当家人辛玉国深刻地认识到，国家进行基础教育改革，全力推进素质教育，是学校教育的根本途径。要分数，不能加重学生负担；要成才，教育不能短视，要着眼于每一个孩子的未来；要育人，要激发每一个学生的生命意识和创造潜能。

艰难困苦，玉汝于成。2005年，七中开始实施第二个五年计划。这期间，“用今天的钱办明天的事”，学校投资近20万元的资源库构建起来了，并装备了学生高标准微机室3个、学生网络化教室1个、多媒体电教室4个，每个教学班配置了计算机、实物展台、大屏幕数码彩电；一线教师人手一机，实现了“千兆到校园，百兆到桌面”。学校被授予淄博市“现代教育技术装备示范学校”称号、淄博市首批“数字化学校实验基地”、区“初步现代化学校”。省级课题“主体探究性教学模式的实验与研究”开始扎实推行，搭建起了学生自主学习的课堂平台。学生的各种兴趣小组、社团组织不断组建并开展活动，学校开设十几门校本课程，让学生们自主选修；与韩国、法国、美国等多个国家的初高中结为友好学校，陆续派出19名教师与150多名学生走出国门进行交流互访，学生视野开阔了，社会阅历增加了。这样的举措，使七中快速走上了教育现代化的发展道路。在学校设施、科技特色、艺体活动等方面取得较大优势的时候，七中的教学质量也一直保持着蓬勃的发展势头，连续7年在全市中考独领风骚。

社会到底要办一所怎样的学校？七中的办学历程证明，要办一所优质学校，办一所造福一方百姓、成就每个孩子未来发展的学校；办一所为现代家庭教孝贤，为未来社会育栋梁的学校；办一所学生快乐学习、教师激情工作、有文化内涵的学校。

成长一支怎样的教师队伍

七中建校之初，只有37名教职员工。以后陆续从乡镇调入了几批教师，又接收了许多大学师范毕业生。当教师队伍基本稳定时，学校教师的平均年龄只有29岁。无疑，这是一支年轻的队伍。年轻没有资本，却有这个年龄本能的躁动。教育是纯净的，远离流俗；教育事业是神圣的，然而又需要有耐得住寂寞的勇气。10年来，即使在学校最困难的时候，七中也几乎没有一个老师辞职或自动离岗。缘何？建校之初，学校坚持“工作留人、感情留人、待遇留人”的思路，对老师们在思想上平等沟通，在生活上热情帮助，在事业上积极关注。在资金紧张的情况下，老师们的宿舍楼建起来了，让老师们“安居”；无论路途多远，费用有多高，只要利于教师成长，学校都支持老师外出学习考察，让他们“乐业”。“安居乐业”工程让教师队伍稳定下来。

之后的几年，学校开始着力提升教师的职业幸福感。一方面弘扬“吃亏就是福”的生活信条，让老师们在无私奉献的劳作中，体会教育学生、服务社会的快乐。另一方面坚决要求老师们锻炼出一个好身体，这是建校10年来，为数不多的一条行政命令。每天中午工间操，每天下午操场慢跑，七中人在辛校长的直接带领下，从不间断锻炼，演绎成了区域内学校独有的一道风景线。托尔斯泰说，人生是为了让自己幸福而存在的。七中让老师的幸福，演化成久存于生命个体心中的那份具有高尚情操的快乐。“仁爱是人类美好的情操，学生同我们成人一样，渴望受到尊重和理解，盼望得到赏识与信任，希望与他人平等地交流与对话。每一个学生都像一座休眠的火山，蕴藏着巨大的能量，我们只能用仁爱之心才能将其唤醒；没有爱就没有真正的教育，爱是教育的起点，爱是教育的归宿，是手段，是技巧和策略。善用者才是高明的教育家。教育的真谛，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识之门。”七中的当家人辛玉国校长经常这样告诫老师们，要以“仁爱之心”教育学生。在七中，老师与学生有一种特殊的谈心方式，那就是写“即时性评语”和“阶段性评语”。“校长赠语”、“老师，我想对你说”、“我眼中的自己”、“来自朋友的鼓励”、“老师对我说”、“父母的期望”等适时性的评价，及时捕捉了“闪光点”和“问题焦点”，使包括教师在内的每一个人都能享受到“爱的及时雨”。近年来，从级部到班级到教室，全力推行德育导师制。一位教师在某一时间段内集中结对三四名学生，通过及时谈心、电话家访、成长记录、网络交流等形式，对学生进行思想的疏导、学业的指导、行为的引导。在七中，教师常备仁爱之心，爱成了一种责任。为了这份责任，老师们与家长联系广泛，学生作业勤批勤改，平时上班早出晚归。为坚守这份责任，七中形成一条不成文的规矩：“要求学生做到的，教师首先必须要做到”。教师有自己的卫生区，有自己的自行车排放区，师生一起上操、跑操，一起参加运动会，一起参加越野长跑比赛，一起参加文艺演出等等，学生们最大程度地感受到了师生之间的平等。这种平等使每一位教师都成了学生学习的楷模，都成了他们身边的“德育标兵”。

“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”爱孩子，需要教师的教育艺术，也离不开教师的教学技术。伴随素质教育与新课程的不断深入，一所优质学校所需要的教师，要及时更新自身知识，进入专业化发展的快车道。为此，学校狠抓了三支队伍建设。一是干部队伍建设。每学期，学校都要召开领导干部务虚会，反复强化领导干部要有思想、有头脑、有追求。要在工作中树立九种意识：奉献意识、学习意识、服务意识、拼搏意识、大局意识、协作意识、目标意识、创新意识、忧患意识。在这些思想与意识引领下，学校先后被地区教育局提拔了一位副局长、一位正校长和三位副校级干部。二是党员队伍建设。一个党员，一面旗帜。在10年的教育教学实践中，学校都要把党员干部推到第一线。课改，要出示范课，要当先锋；教研，要现身说法，要做表率；其他工作，要敢于承担，要创优。三是教师队伍建设。在新形势下，教师能够走多远，学生就能发展多远。“打铁还须自身硬。”“要给学生一滴水，教师只有一桶水是不够的。”一般来说，教师的发展，要走“实干型教师—学习型教师—反思型教师—学科专家型教师”的路线。适应新形势，七中不断创新培养方式，不断引导教师实现快速发展，尽量缩短从实干型教师到学科专家型教师的时间，使一批奋发有为的教师初步具备了专业精良、风格卓著并善于反思的特质。这些教师成长的核心，是学科素养的提升，而校本研修是主渠道。从面上来讲，学校校本研修在教师层面普遍存在“伪教研”、“被动教研”、“无情感教研”等现象。这个问题的实质是：教师所研究的问题大多不是自己感兴趣的、实际需要的真问题。这个问题的后果是：教师学科素养得不到快速提升，专业化发展步伐缓慢。教师到底需要什么样的教研呢？什么才是老师们需要解决的真问题呢？七中人认为，一是符合学科特点的；二是自己能驾驭得了；三是能快速起效果的。基于以上思考，七中创新性地实施了以学科组为主体的高绩效团队教研。每个学科组根据成员特点与目前学科发展主要问题自主设立关于学科特色的某种建设目标或项目，用项目带动自主发展积极性。对于学科组所设立的特色建设项目，学校科研室进行指导与服务，选择性地参与集体备课，扮演一个调研者，记录问题，接受询问，解答问题，提炼作法，为团队工作发展进步找“梯子”。同时有针对性地观察教师课堂，作片段式案例描述，及时与执教教师沟通交流，激励、表扬、总结其成功经验，及时将优秀教师以及成功经验推到“前台”，使之成为组内的“榜样”。适时组织“青年教师达标课”、“课改成果展示风采大赛”等全校性的活动，用“一个学科活动，带动一个教师”、“一个案例教师，带动一个学科”。通过团队教研给予给每一个学科组团队自主，以集体的智慧启迪智慧，同时给每一个教师个人以自由，使学校教研与科研有机融合，教师学科素养与科研素养同步提升。
“我们的事业是集体的事业，我们的竞争是合作的竞争。在工作中构建友谊，在交往中培养性格，在困难中风雨同舟，在荣誉面前共同享受。”这是七中这支年轻的教师队伍共同的心声。在这种团队文化的感染下，学校及时制订“一对一”结对研修制度，助推教师提升学科素养，实现专业化快速发展。“一对一”结对的教师，主要采用课例研讨的形式，在一到两个月的时间内通过课堂观察、反思设计、行动总结等过程，彼此为对方解决一个核心问题。一个阶段后，科研室组织成果交流分享与表彰。这样，两个教师之间产生了积极互赖的关系，自觉发挥彼此主观能动性。在教学中，通过教学自觉将问题转化成一个课题，实现了专业发展的提升与教师人力资源开发。

十年磨砺，十年管理，十年创新。七中人的自我激励与追求，使学校很快锻造了一支与时俱进、竞争合作、自强不息、专业精良的高素质教师队伍。先后培养出市级以上优秀教师、骨干教师19人，市区级学科带头人、教学能手46人。受省市区各类表彰的教师有203人次。这是七中人的一笔宝贵的人力资源，更是一笔精神财富。实践证明，学校发展，关键在教师，新课程的实施关键也在教师。一个学校只有打造一支有正确的理念、有服务拼搏意识、有人文情怀的教师队伍，培养一支专业精良、风格卓著并善于反思的教师队伍，才能立于不败之地，实现可持续发展。

培养一批怎样的学生

从2004年第一批七中学子的声名鹊起，7年来，七中已经成为学子们向往的地方。这里，每年都会走出一大批“会学习，善动手，有特长，能承担”的优秀毕业生。“我们要关注你们到高中，到大学，到就业，欢迎你们常来母校看看……”每一年的毕业典礼，辛玉国校长总要动情地对即将离开学校的七中学子们说这番话。在他心中清楚地知道，家长让孩子接受优质教育的迫切愿望；他也知道，国家和未来社会到底需要什么样的人才。

“我们教育的孩子，身体不好要出残品；学习不好要出次品；思想品质不好可要出危险品了。”七中人对此坚信不疑。他们认为，德育的出发点，不是去禁锢人、约束人、束缚人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。学生李艳生活在单亲家庭，性格孤僻，刚入学时活泼好动的天性在她身上丝毫看不见。可就在一次班级拔河比赛中，她被推荐为一名队员，并在训练过程中，与同学们相互交流，共同勉励，最终为班级争了光。自此，同学们说她变了。因为班干部竞选的讲台上有了她，文学社小记者的活动中有了她……七中人认为，丰富的社会生活，多彩的校园活动，必将让学生汲取更多的知识营养，锻炼更强的生存能力。几年来，七中用快乐、积极的校园活动塑造学生健康、健全的人格，形成了“以重大节日为契机，以爱国主义教育为主题，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础”的校园文化活动新格局。结合每年不同时间的实际情况，确立不同的活动主题；以丰富多彩的活动为载体，寓德育于活动中：“学雷锋精神，树文明新风”校风建设活动，“缅怀革命先烈、感受祖国美丽河山”活动，庆“五四”入团宣誓活动，“爱我七中、强我班级”演讲比赛，科技文化艺术节，越野跑比赛等都已经形成了常规，并有机地融合在教学当中。精品化的校园文化不仅使学校成为学生们的家园、乐园，而且成为学生们饶有兴趣的学园。学校坚持在全校范围内实施“班干部轮换制”，切实发挥了“自主管理、自我教育”的作用。在校园文化活动中，共青团、学生会、校长助理等发挥着主导作用；文学社、诗歌朗诵比赛、英语话剧表演、演讲比赛、厨艺展示等大型活动，学生们都自己组织、主动参与。在七中，德育已不再是一句空话。学生在诸多的活动体验中，学会了感恩，学会了礼貌，学会了承担，学会了做人。学生在超市内捡到了两千多元钱，历尽周折交给了失主；学校内有一位患白血病的同学，得知消息，同学们自发捐款；母亲节，孩子们把父母请到班级，用故事、用表演，换来家人激动的泪水。教师节，校园里飘荡着沁人心脾的花香。毕业了，可还有学生时不时地回到教室外的走廊回顾过去的点点滴滴。每学期校园十大德育标兵的评选，为每一个孩子提供了成长的楷模，也成为每学期校园的一大风景。

“世界是丰富多彩的，需要毕加索、贝多芬和爱因斯坦，也需要三百六十行的普通人。”10年来，学校一直坚持培养“有特长”学生。“我们要求，每一个孩子从七中毕业的时候，至少学会一项特长，喜欢上两项体育活动。”辛玉国校长这样说。

学校本着“普及+提高”的原则，以课堂为主阵地，以课外活动和兴趣小组为补充，以艺术节、科技节、体育节为契机，大力开展“2+1+1”（两项体育类特长、一项艺术类特长、一项科技类特长）项目活动。每周的体育课中专门拿出一节指导学生练习必选体育项目——篮球和自选体育项目。自建校以来，学校就配备了专业书法教师，实施了校本课程“书画院”的特色化、个性化开设，使书法成为学校学生的必修课。“科学院”以及综合实践课的开设，也对学生的创意设计进行了及时、有效的指导。每年艺术节科技、艺术、体育百名新星的评选，对学生特长的培养起到了推波助澜的作用。通过坚持不懈的努力，学校特色建设结出累累硕果：从电脑制作、电脑绘画、科技创新、机器人、乒乓球到NOC赛场，从山东、北京到新西兰赛区，到处都闪耀着七中学子摘金夺银的荣耀！2001级的许婷同学被选拔参加了中央电视台现场书画表演并夺得金奖；2001级的常城同学被选拔参加中国篮球少年集训队（17岁以下组）为期4个月的训练后，被破格录取到清华附中；2001级的孙炜茸同学进入全国青少年足球运动员选拔的前26名，成为国家少年队的正式球员；康馥麟同学考取了北京舞蹈学院；刘茜同学考取了山东艺术学院；马子晨成为我国著名书画家娄师白的关门弟子，已在美国、韩国成功举办个人画展；蒋伯强同学考取了中央音乐学院器乐系；尹茹琳同学在进京文艺汇演中获器乐表演大赛金奖，并被山东电视台现场采访转播；赵梦同学在第五届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛中获山东赛区金奖；王宇龙同学发明的节能水管获全国青少年劳动技术作品创新大赛铜奖；刘腾龙同学被评为第四届“中国少年科学院小院士”；七中学生连续两次代表中国队参加国际奥林匹克机器人竞赛，夺得最佳创意奖，初明钰、陈奕豪同学在第九届国际机器人奥林匹克竞赛中夺得中学组机器人障碍赛项目的金牌，学校也因在机器人方面的突出表现被授予“全国中小学机器人教学实验学校”；在第八届“全国中小学信息技术创新与实践活动”中，七中学子分别在“手机DV”、“网络中文”、“应用数学”、“虚拟机器人足球”等4个项目比赛中荣获NOC特等奖，即“恩欧希教育信息化发明创新奖”，在“动画制作”、“手机DV”、“主题网站”、“虚拟机器人灭火”、“虚拟机器人迷宫”等5个项目比赛中，荣获5个一等奖的辉煌战绩；在2010年全国信息学奥赛山东省复赛中，七中参赛的24名同学全部获奖，被评为山东赛区普及组（初中组）金牌学校第一名。至此，张店七中已经连续5年在全国信息学奥赛中拔得全省头筹。

当学校育人环境日益优化，艺体科技结出硕果，开放办学成为特色的时候，七中人却始终保持清醒的头脑。学校要育人，要教会学生做人，也要教会学生学习。“在这里，学生不仅会学，而且乐学、善学，从七中走出去的每一名学子都要具备终身学习的能力。”这是七中人的共识。学校追求生命化、生活化、个性化的自主有效人文课堂。学生自主先学、小组合作探究、学生班级展示、课堂巩固训练已经成为教学的常态，学生们在自学中思考，在合作中探究，在展示中提升。教师为了激发学生直接的学习兴趣，对课程教学内容进行大胆调整，加强了教学材料的趣味性、生活化、系统性、科学性。每一节课，教师保持对所有学生的高期望，鼓励学生寻找合适的学习方法，并靠勇气、毅力和恒心实践心中所想，鼓励学生进行智慧冒险、努力掌握具有挑战性的知识；每一节课，都追求师生对教学内容进行多次的交互式讨论；每一节课教师都高度关注自己的教学是否促进了学生“真实性智力活动”、是否促使了学生创造性地运用知识和技能。教师都高度关注学生的学习活动是否富有生活意义。一节生物课上，老师给同学们解释皮肤的调节功能：“人在跑步后，脸部发红，是因为皮肤在起着散发热量的功能。”话音刚落，有名同学提出质疑：在寒冷的冬天，人不运动怎么也会脸上发红？老师无言以对。最终还是学生回答了这个问题：“我知道。那是因为人的躯体是个统一的整体，当局部发生变化时，身体的血液会向变化的地方集中，增强热量，防止冻伤。”回答完毕后，老师带头给予了这个学生以掌声。在课堂上，这种“学生争当小老师”的场景已屡见不鲜。“新闻发布会”、“辩论会”、“课本剧表演”、“英文演讲比赛”等各种有特色的活动化教学设计，已经成为一道亮丽的风景线。已经考入北京大学的吴田同学说：“七中，夯实了我的知识基础，但更有意义的是让我喜欢上了读书学习，让我的思维能力和创新精神得到培养。”

19世纪的诗人菲利浦·詹姆斯·贝利曾经这样写道：“人生不是岁月，而是行为。”10年来，“学在七中”的办学理念，引领着每一位七中的学子，在每一天看似平凡的行为中成长、成熟，从而成就了自己！“七中，今天我以你为骄傲，明天你以我为自豪！”这是每一个“会学习，善动手，有特长，能承担”的优秀毕业生的铮铮誓言。

验证一个怎样的教育命题

十年，也许并不漫长。但从事神圣的教育事业，十年却值得慢慢思索。七中的十年，是风雨的十年，是胜利的十年，是辉煌的十年。站在孩子的视角，思考学校存在的理由，探寻教育的本质，一个个经过七中人实践验证的教育命题昭昭在目。处在教育改革的大潮中，一所学校要始终坚持育人为本、坚持改革创新、坚持质量战略，才能勇立潮头。一所学校要不断改革，走特色发展道路，不断适应人民群众对优质教育资源的强烈需求。一所学校要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。一所学校要培育起精品化的校园文化，要让师生过上有品位的文化生活。基于此，七中由一所名不见经传的普通国办初级中学成长为张店区家喻户晓、有口皆碑的名校，实现了高速度的跨越式发展，成为淄博市教育百花园中一朵奇葩。学校先后被评为“全国教育教学十五规划重点课题实验学校”、“山东省规范化学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省重大课题创新教育实验与研究先进单位”、“山东省重大课题心理教育实验与研究重点研究基地”、“山东省英语特色教育先进单位”、“中小学教师校本培训省级示范学校”、“山东省绿色学校”、“山东省电教示范学校”、“山东省中小学电脑制作活动最佳组织奖”、“山东省教学示范学校”、“第十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛山东赛区优秀参赛学校”、“全国十三届中小学生绘画书法作品比赛集体组织奖”、“义务教育化学课程标准实验教科书先进实验单位”、“山东省艺术教育示范学校”等，并被授予“振兴淄博劳动奖章”、市电化教学示范学校等荣誉称号。

教育的使命在七中得以坚守，教育的意义在七中得以诠释，教育的梦想在七中得以延伸。

十年风雨，十年创业，十年辉煌！

（文见《中国教育报》2010年12月30日第5版）