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培养人才是大学的根本

——北京物资学院精心打造符合学生终身发展的教学体系

北京物资学院大学生团队继去年在全国大学生数学建模与计算机应用竞赛中摘得全国一等奖后，今年该校大学生团队又站在了领奖台上，获得全国二等奖的好成绩。值得一提的是，在获得全国一、二等奖的十余所北京地区高校中，北京物资学院是唯一一所连续二年获奖的市属高校。这让参赛的多所“985”、“211”高校自叹不如，也让竞赛的选手刮目相看。

事实上，自1998年以来，该校连续十余年捧得北京市级以上大学生数学建模与计算机应用竞赛奖。

不仅拿国内数学建模奖，就是在美国举办的国际大学生数学建模竞赛，该校的大学生照样把奖杯捧回来。

不仅拿数学建模奖，在其他类别，该校也不含糊，照样拿大奖。大学生物理竞赛、物理实验竞赛，全国物流设计大赛，国际企业管理挑战赛、“挑战杯”首都大学生创业计划竞赛、全国英语辩论赛、北京市大学生人文知识竞赛等学科竞赛奖牌榜上都有北京物资学院。近日，在全国和北京市数学竞赛场上再传捷报，北京物资学院又有11个队分别获得全国大学生数学竞赛二、三等奖及北京市大学生数学竞赛一、二、三等奖。

人们不禁要问，一所普通的地方本科院校，是怎么制造出的一个又一个辉煌？

“功夫下到了，成果就出来了。”许春燕给出解释。许春燕教授，多年来一直担任北京物资学院教务处处长工作。

一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生

“本科教学质量是地方高校的核心竞争力所在。”许春燕说。学校把教学放在头等重要位置，提出“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学理念，围绕把学生培养成才展开工作。

在北京物资学院，招生办公室不是独立的部门，而是放到教务处，由教务处副处长兼任招办主任。

“这样设置是为了更好地培养学生。首先，利用招生宣传，充分展示学校的办学优势和专业特色，吸引优质生源报考学校，其后针对新生综合情况，组织教学单位从源头上设计有利于学生发展的个性化培养方案并配以多种模式的教学活动。”许春燕说，“做到学生从入学到完成学业，教务处全过程配合教学单位和相关职能部门完成学生学业管理。”这样有利于学生的成长与成才。

北京物资学院是二本线招生的学校，每年该校招生中，都有很出色的学生报考，600分以上的考生，超过重点线100分的考生不在少数。正是教务处掌握生源状况，为优秀学生搭建成才平台，使他们在本科阶段脱颖而出。

培养目标不仅符合社会对学生的要求，更重要的是符合学生终身发展的需求

怎样管理学生学业？如何使学生成人、成才？利用何种教学模式使毕业生符合社会要求，更重要的是符合学生终身发展的需求？这一系列问题，摆在该校教务处面前。

教务处明确：教学管理的核心是服务，即利用多种服务手段和技术支撑，全方位、立体化激励教师提升教学质量，支持学生增强学习意识，养成创新思维，促进学生全面成才。

教务处提出：在教学管理中，要把握共性与个性（兴趣）的结合，包括课程设置环节；学生全面素质养成，创新精神的打造；学业发展过程中提供管理服务；视野放宽，全面为学生学业服务。

北京物资学院是以物流为特色的高校，一些流通领域的企业找上门来，寻求校企合作，定向培养，为某一岗位打造专门人才。

有这样一个实例。正大集团、易初莲花根据企业需要，提出与该校合作，培养店长级中层管理人才。易初莲花还提出，要独立成班，完全为易初莲花培养人才。

如果学生要考研，再继续深造，这样的培养模式将不利于学生终身发展的需求。

教务处与企业交换意见后，决定把企业的课程做成选修课，面对全院学生开放选择，课程内容既包括课堂管理理论与实践、企业文化的讲授，也包括到企业顶岗实习。这门课修完后，企业与学生可以进行双向选择，学生既可以应企业聘用邀请走上企业管理岗位，也可以选择继续升学、留学或带着学到的本领应聘其他工作。

这样设置，正大、易初莲花认可了。上选修课的有60多名同学，目前，还在企业那里实习的有40人左右。

这样的教学管理，“对学生、对企业是双赢。对企业，不仅能够通过将高级员工培训延展进校园，从而缩短“毕业生”与“新员工”的距离，而且经过较长期的学业和工作考核可以将合适的人选聘到合适的管理岗位上；对学生，不仅增长了企业实践经验、获取了课程学分，同时打开了一条就业之路，而且还不影响其未来发展的其他选择。”许春燕介绍，“定向教学配套实习几百个学时，有一些学生在实习过程中，被企业看中了，现在就想签约，但学生还不想签，在考虑自身的发展，也想深入了解企业的方方面面。”

百搭模块学习，以学生自我发展、创新能力培养为导向

该校教务处以学生自我发展、创新能力培养为导向，注重学生综合素质培养，制定出以学生为本的培养体系、教学体系。

在培养体系中关注学生持续发展，强化有效教学。

在教学环节设置上，课堂教学与实践教学相结合。

具体是，1/3公共课、1/3学科基础课、1/3专业课。在6个学科，21个专业实行百搭模块。

所谓百搭模块，就是该模块的学分可以替代除公共课以外的任何模块的学分。学生可以利用多种途径，自主选择多种形式学业成果替代总学分的5%，即：学生既可以在全校范围选课，包括其他专业课程，也可以通过获取省部级以上学科竞赛奖项、发表高水平论文及申请专利等方式获取学分，并自主选定其他模块的学分进行替代。“探索百搭模块学习模式的目的，就是在因材施教原则下，充分尊重学生特长和学习兴趣，给予学生自主学习和自我发展的空间和时间。”许春燕说。

同时，压缩总学时，提高实践学分。

在该校，学生课外学术科研创新活动由教务处主抓。从项目申报、立项到评审都是教务处全过程组织和管理。
据介绍，该校采取学生自主申报方式，充分调动学生积极性，截至目前，该校学生已开展项目研究200个，近800名学生受益。在这当中，有一部分学生脱颖而出，有些成果不但为学科竞赛获奖打下基础，还为当地政府和企业提供了决策依据，获得社会好评。

强化学生主体地位，提高教师课堂实际教学效果

大学不仅传授知识，更要培养发展创新思维能力，正所谓“授之以渔”，教会学生学会学习。

该校教务处力推课堂教学改革，鼓励教师“精讲、活学”，杜绝照本宣科、填鸭式的教学方法。运用启发式、案例式、研讨式、探究式等多种教学方法，增进师生互动，活跃课堂气氛，强化学生的主体地位，促进学生有效地参与课堂教学。要求加强对多媒体课件的教学设计，课堂中要灵活运用、合理使用多媒体课件解决教学中的重点、难点问题，切实提高多媒体授课课堂教学效果，杜绝制作手法过于简单、仅以单一文字呈现讲课提纲和教学内容的“电子讲稿”。

同时，大胆进行课程考试方式的改革，在增强传统形式考试实效的同时，根据课程特点，开展科研论文、报告、作品等形式的课程考试，注重过程性评价，引导学生在获取知识和解决问题的过程中学会思考、合作与创新。此外，学校教学督导组，配合教务处做好“督教、督学、督管”，严格监控课堂教学质量。

创新人才培养模式，提高人才培养质量

该校不断尝试改革人才培养模式，在人才培养模式创新方面取得了建设性成果。2007年，“具有国际化视野的实战型物流人才培养实验区”获批为国家级人才培养模式创新试验区。针对国际化物流人才的能力需要，该实验区从课程教学内容和教学形式的改革出发，构建了以“课程内容国际化＋强化英语语言能力＋加强国际专业交流”为核心的“三位一体”的物流国际化视野培养体系，建立和实施了“校内实验＋企业实践+专业认证培训”的综合型实践教学平台和校企联动培养机制，建立了以国内“双导师”制（校内导师和企业导师）为主，国外“指导专家”为辅的“多导师”制“创新型”应用人才培养制度，形成了较为完整的特色型人才培养体系，建立了比较完善的校内实验平台，提升了学生的创新能力和就业竞争力。2008年，该实验区的教学成果被评为北京市教育教学成果一等奖。2009年，该校与北京通州物流基地共同建成北京市级校外人才培养基地；2010年，该校与北京交通大学联合又与中铁快运公司共同建成北京市级校外人才培养基地。另外，学校积极探讨为企业定向培养人才的实施模式，通过开发特色课程等做法合理拓展学校为社会服务的内容。

今年，北京物资学院已步入而立之年，30年来，该校培养了大批流通领域的专业人才，在物资流通、物流行业、证券期货等行业中具有很好的声誉。用人单位认为，该校毕业生既有良好的职业道德和素质，又有扎实的专业基础，更有较强的岗位适应能力和较大的成长空间，能胜任多个岗位的工作需求。国内一些著名的企业，如长天集团、康佳集团、海尔集团等每年都要到该校来招聘毕业生；在一些著名的物流公司，如中外运敦豪、马士基物流等公司，该校的毕业生已在短时间内成长为企业骨干。

（文见《科技日报》2010年12月14日第7版）