为不同学生创设优质发展路径发布者：上海市教育科学研究院 来源：中国教育报 日期：2010-11-25 9:13:00 人气：
——华中师大一附中个性化培养模式探索“请用所给的材料，创作一件能形象、合理描述一种科学定理或现象的作品。”不久前的一天下午，华中师范大学第一附属中学的一间教室里，学生们在上头脑奥林匹克选修课。拿着任课教师发下来的吸管、纸杯、细绳、铅笔等小物件，有的学生用细绳将两个纸杯相连，模仿电话，证明固体可传播声音；有的则用铅笔、纸、橡皮制成了一杆秤，描述了杠杆原理…… 秉承“让学生得到多元优质发展”的办学理念，早在1996年，华中师大一附中就在全国率先推行素质学分制。截至目前，学校开设的选修课已达百余门，学生不仅能选择自己喜欢的选修课，还能为顺利毕业“挣学分”。如今，这一理念已经贯穿在学校人才培养的每一个环节。 多样化办班模式打造个性化学习集体“传统的‘千人一面’的教育模式无视学生的学习兴趣，容易扼杀学生的创新精神。针对学生基础、需求各异的现状，我校努力创新多样化的办班模式。”华中师大一附中校长张真告诉记者。 学校的理科实验班自1996年创办以来，创造了多项全国之最：获得国际学科奥赛金牌最多，获得一流高校保送学生名额最多，考取清华北大人数最多，被媒体称为最“牛”班级。然而，随着学生人数不断增加，理科发展不再是学生的唯一选择，还有许多学生爱好人文、艺术、体育、科技等；高考也不再是唯一的出路，不少学生希望出国深造。如何为学生提供不同的优质发展路径？华中师大一附中的回答是：多元优质发展。学校把发展方向一致的学生集中起来进行教学，采取行政班级管理制。 在多元优质发展目标的指引下，学校的办班模式呈现出多类化、生动活泼的新局面。目前，该校共有八种类别的班级：理科实验班、人文实验班、科技实验班、美术特长班、体育特长班、常规平行班、常规国际部和国际留学实验班。“理科实验班开设科技创新课程，分组学习讨论中还增加了研究性学习专题交流和论文答辩；人文实验班开设口才与辩论课程，与大学教授一道探讨文化热点；科技实验班的科技创新项目研究实行双导师制，让学生有更多的机会了解现代科技发展最新动态；国际留学预备班的英美文化课程、海外浸濡课程为学生打开了另一扇窗，看到了整个世界……”说起各个班的特色，张真如数家珍，“合适的教育才是公平的教育，也才是真正优质的教育。多样化的办班模式努力为每个学生提供最合适的教育。” 多元化课程设置满足个性化学习需求今年年初，华中师大一附中正式启动了“光谷课程”，即利用学校地处光谷腹地、高新企业较多的地域优势而推出的全新选修课。和以往单靠本校教师讲授不同，“光谷课程”全部和东湖新技术开发区企业合作，将课堂放到工厂，将企业家请进课堂，并为学生提供实训机会，全面培养学生的创新意识和实践能力。如“汽车设计”课，学校与周边汽车4S店协议，让选课的学生进入该店学习汽车设计等一系列知识。让学生从校园走向社会，从书本走向实践，这是学校实施多元化教学的内容之一。 课程设置和教师配备如何更好地满足学生多元化、个性化的需求？华中师大一附中出了一个“妙招”——选修课全面实行“课程招标”，全校教职员工都可以根据自己的特长申报课程。 张真说，除学科选修课外，学校还开设了多种类型的校本课程，如需要动手的烹饪、园艺等实践课。由于选修课程多，而专业教师精力有限，学校决定对课程实行公开招标，学校所有部门包括后勤集团在内的全部工作人员都可参加投标，如食堂大厨可以申报烹饪课、花房管理员可以申报花卉课、维修师傅可以申报手工制作课等。 多层化教学方式创建个性化学习平台同一门课，不同教师来讲授，学生自行选择，这是分层走班制；针对学生常见的疑难问题，教师挂牌“坐诊”，学生不分班级自由选择教师“就诊”，这是教师挂牌服务管理系统……近年来，各种形式的教学改革在华中师大一附中层出不穷，多层化的教学方式为学生创建了个性化的学习平台。 学校国际部主任汪鲁强是教师挂牌服务管理系统负责人，他形象地用“挂牌、揭牌、摊牌、洗牌”来描述该系统。“学生在学习过程中通常会遇到疑难点，每个疑难点就是一个课题，不同的教师遴选不同的课题，‘挂牌’供学生选择。学生选择课题的过程，就是‘揭牌’。当选择某个课题的人数超过10人时，教师将针对这些学生专门组织辅导和训练，这一过程犹如‘摊牌’。所谓‘洗牌’，就是对教师挂牌服务的效果作出评价。”汪鲁强说。 学校还在6个理科平行班近400名学生中进行理化A、B、C分层走班制教学试验，实行教师固定、学生流动的管理模式，教学过程的针对性得到进一步加强。此外，作业的布置坚持“一统一，两分层”的原则，即统一布置，分层要求、分层批改。 多样化的培养和评价模式，为学生创造了多元的优质发展之路。10多年来，学校教育硕果累累，不仅历届高考高分率、名校率、重点率均位居湖北省前列，还有10余名学生在国际奥赛中摘金夺银；从2001年起，该校先后有7名学生在国际工程大赛中获奖；学生们完成了230多项发明创造，获国家专利达170多项；体艺方面的奖项也源源不断，涌现出一批“小发明家”、“小舞蹈家”和“小作家”。 （文见《中国教育报》2010年11月6日第1版） |
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