山东省青岛市实验小学校长 王蔚
山东省青岛市实验小学教导处副主任 邓晓红
青岛市实验小学是一所始建于1901年的全日制公立小学，前身为德国总督府童子学堂，建校之初便具有深厚的国际化办学背景。在113年的弦歌相传中，学校始终坚持开放发展、包容并蓄的国际化办学理念，大力开展教育国际化交流与合作。在学校国际化发展的进程中，我们历经了“聆听一触摸一践行”螺旋上升的三个发展历程，并在不断的探索、思考、实践中实现了教育国际化发展的深层次和高品位，学校也由此成为一所具有深厚教育传承和文化底蕴的全国名校。
一、聆听窗外声音，打开教育视野
1. 建立友好学校，实现资源共享
进入21世纪后，学校开始深入实施教育国际化交流与合作。为更好地了解国内外先进的办学理念，实现教育资源的优势互补，学校先后与新加坡海格女校、香港真道书院、台湾辅仁小学、美国凯灵顿小学、加拿大沃尔顿小学、澳大利亚威廉莱特学校建立了友好学校关系。定期通过邮件、资源交流、访问学习等方式进行校际交流，互通有无，实现校际间资源的有效共享和合理利用。
2．组织教师出访，丰富感性认知
2000年，学校第一次组织17位骨干教师赴欧洲进行友好访问。初出国门，国外的高度文明、高度自治、高度发达给了大家视觉上的极大冲击。参观过程中，老师们更多关注到的是校园环境的优美整齐、教室布置的琳琅满目、学生课堂上的无拘无束……这些外显的现象，开阔了老师们的视野，丰富了老师们的感性认知。他们置身其中切身体会到的是不同国度之间的文化差异，但对造成文化差异的原因还缺少深层次的理性思考。
基于此，学校更多地开始将视角转向教育国际化的真正意义——作为一名教育者，更应该借助教育国际化这个舞台，建立大教育观，用教育者的眼光深入探寻教育本真的问题。于是在随后的教育交流合作中，我们将视野定位在对教育本质的探寻中。
二、触摸窗外风景，探寻教育本真
1．在考察中获得理性认知
为了深入学习、研究国外先进的教育教学理念，学校先后组织80余人次的教师分赴韩国、日本、新加坡、美国、澳大利亚、加拿大等国家，以及香港和台湾地区考察学习。先后实地参观20多所学校，走访学生家庭80余家。
因对教育国际化有了更深层的认识，老师们每一次出访有了明确的目的性，访问时有了更加理性的思考——走进学校，我们的老师会向国外教育管理者请教教师培养、评价的多元机制，学校课程的合理设置；走进教室，老师会与任课教师交流学生活动的巧妙设计，学生作业布置的有效延展；走进家庭，老师们会与家长们共同探讨孩子规则意识的培养策略，潜力开发的合理途径……这些直人教育核心的问题，立足学生发展，回归教育本质，有效承载起教育者在国际化交流中的责任与使命。
于是，一门门有创意的课程引入到了我们的学校；一节节灵动开放的课堂展现在学生面前；一份份综合实践性强的作业出现在学生生活中……国外教育的优势在不断的探寻中实现了最大化的开发使用，学校师生在这个过程中不断成长、进步。教师的教育理念前瞻，教育行为创新、专业内涵丰厚。思维活、能力强、潜力大也成为我校学生的特质。
2．在来访中探寻教育本真
学校也以开放的姿态办学，邀请友好学校到校来访。每年接待有来自德国、美国、加拿大、韩国、新加坡等不同国家的教育官员和师生来学校交流访问。我们根据学校的不同特点，有重点的进行多形式、有重点的交流：如新加坡海格女校师生来访，我们以中国新加坡学生文艺汇演的方式，对学生艺术素养的培养进行了互动交流。美国凯灵顿小学年度教师来访，我们结合学校十二五研究课题，邀请美国教师介绍课堂教学中如何实施合作学习，有效启发了教师的教育智慧。德国弗莱堡市副市长来访期间，双方就剪纸课、陶艺课、木工课等特色学校课程进行了充分探讨。这些立足教育本质的国际交流与合作，增进了彼此间对文化和教育的理解，同时也为学生走向世界、做现代世界人奠定了坚实的基础。
三、践行窗外理念，实现教育引领
当我们把国际交流的眼光调至追寻教育本质，在中西文化的对比中找到教育发展的方向后，我们立刻将学习到的经验付诸实践。尝试开展以下适切学生发展的举措：创设多元文化环境，拓展国际化课程内容，组织学生境外游学。以此培养学生良好国际视野以及对世界多元文化的理解和跨文化交流的能力。
1．创设多元文化环境
我校每年定期接待来自美国、新加坡等不同国家的师生来我校交流访问，学校会安排外国教师、学生白天深入课堂学习中国文化，晚上住我校学生家中，通过这样的文化交流活动，增加彼此对不同国度文化的认同。
学校将学生喜爱的《小王子》英语版的内容，张贴在三楼廊道书吧，将此处开辟为学校的英语角，组织英语爱好者定期在此进行交流。同时学校支持学生建立外语社团，鼓励社团学生与友好学校的学生进行语言和文化交流，学生在多样的活动中了解其他国家的文化，增加了交往沟通能力。
学校还十分注重学生英语口语表达的训练，每周每班利用早晨表达的时间进行英语口语表达展示，学生讲述英语故事、背诵英语诗歌、即兴英语演讲……丰富的内容、灵活的方式提高了学生掌握、运用英语的能力，学生学习英语的兴趣明显提高。
2．拓展国际化课程内容
为满足学生对了解多元文化的需求，学校开设了德语课、动感英语、东西方节日漫谈、礼仪面面观、世界文化遗产、影响世界发展的名人等6门国际理解类选修课。在德语课和动感英语课上，学校还特别聘请德国建筑设计师和美国教师担任学校的文化顾问，邀请他们为学生上课，带领学生进行语言和文化的交流。在东西方节日漫谈课程实施中，以中国年、元宵、圣诞、万圣节等这些东西方的节日为主题，通过包饺子、做寿司等实践活动，让学生们从中感受东西方文化中的精髓，培养国际化生活的经验和能力。
3．组织学生境外游学
为培养具有国际视野、世界情怀、国际交往和竞争能力的创新型国际化人才，学校注重学生的特长发展和素质提升，积极组织学有特长的学生参加国际比赛，开展境外游学活动。
校管乐团出访澳大利亚进行巡演；合唱团赴美国辛辛那提州参加第七届世界合唱比赛；学校38个社团的学生精英到美国康州游学……目前，学校有近15％的学生参加到国际比赛和游学访问活动中。这些学生均经过学校选拔，带艺出访，学生在不同的场合获得不同才艺展示的机会。我们希望学生在感受国外高度文明的同时，通过在对等水平下的平等交流，促进学生的自我发展和自我认可，为他们将来确定自己的人生发展目标奠定坚实的基础。
游学期间，我们组织学生住宿友好家庭，通过真切的家庭生活，让学生体验多元文化，并鼓励学生与友好家庭的孩子结为朋友，定期通过邮件进行书信来往，向对方介绍我校的特色活动及我国的一些传统节日，促进东西方文化的深入交流。
总之，高瞻远瞩的国际化教育理念，行之有效的国际化教育行动，使我校师生的国际视野和多元文化意识逐步形成。立于优质、均衡的高端，指向全面、特色的远端，我们将继续推进“教育国际化”的建设和探索，以教育的国际化实现教育的现代化发展!
（文见《中小学校长》2014年第6期）