“贴标签”式、痕迹太重的融合教育方式：强化了本已逐渐融入城市生活的随迁子女的农村身份“内省”，消解业已固化的城市身份认同，导致新的教育伤害。随着城镇化进程的加快，越来越多的随迁子女进入城市，“两为主”的政策有效解决了随迁子女“进得来”的问题，基本实现了随迁子女教育的起点公平。下一步，如何真正让随迁子女“留得住”“学得好”，在城市新环境中适应、融合、提高，进而产生认同感与归属感，实现融合教育的过程公平?这需要在融合教育中增加针对性。
（文见《人民教育》2016年第3-4期）