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本科院校教学质量改进路径研究

北京大学教育学院 石卫林

摘 要：基于学生学业参与的视角，利用2008年北京市高等教育学生发展调查数据，采用多群组结构方程模型分析我国本科院校教学质量改进的路径。研究发现：(1)本科教学质量改进路径包括直接和间接两类路径。提升教学质量，不仅仅是直接改进课程与教学方式，而且这类投入能够有效激励学生学业参与，从而间接提升教学质量。(2)在以学生学业参与为中介的间接改进路径中，程序性学业参与发挥主要中介作用，(3)相对其他层次院校，一般应用型大学采取以学生学业参与为中介的间接改进硌径更有利于提升教学质量。

关键词：教学质量；学业成就；学生学业参与

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1672-8742(2012)04-0034-08

学生参与是大学生积极主动参与教育活动的行为。基于学生参与的视角，院校影响理论分析了以学生参与行为为中介路径的教学质量改进路径。该理论认为，院校环境对学生学业发展的促进作用，不仅受制于学生个体特征的直接影响，而且能够激励学生参与教学活动，或促进学生努力程度，从而影响学生学业发展，教学质量改进路径可能存在直接和以学生参与为中介的间接路径。

大量实证文献证实，教学质量改进存在直接路径。课程体系与教学方式的投入改进对学生学业成就具有正向直接影响。课堂教学为学生提供了一个多样化体验的环境，如有效的教学方式，包括小型讨论、角色扮演和辩论等，可以使学生在课堂中频繁地被置于不同的观点环境下，从而使得所有学生都能够更好地学习。同样，我国的研究也证实，高校在重视教学课程的体系性和实践应用性、教学方式的生动灵活性方面的探索，对提升学生相关能力具有显著作用。

（文见《高教发展与评估》2012年第4期）