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准确把握办学定位 促进地方高校科学发展

焦作高等师范专科学校党委书记 刘文锴

焦作高等师范专科学校的前身是成立于1907年的怀庆府师范学堂，是一所有着百年办学历史的老牌地方师范院校。她地处中原经济区核心城市——河南省焦作市。近年来，学校通过探索走出了一条科学发展的路子，受到社会各界的广泛关注，产生了良好的社会效益。

认清形势，准确定位，树立科学发展理念

办学定位是根据国家与地方经济社会建设需要，结合自身发展的历史及现状，对学校未来的系统思考与发展规划。它对于“办什么样的学校，怎么样办好学校”具有长远的、根本性的影响和重要的引领作用。因此，做好办学定位等顶层设计是办高水平院校的基础和前提。

近年来，焦作师专紧紧围绕科学发展主题，结合自身发展实际，作出了“三个没有变”的科学判断：学校目前仍然处于高等教育低端水平的实际没有变；学校基于百年办学历史底蕴所积淀形成的办学传统、办学优势和办学素养没有变；学校处于高等教育竞争异常激烈，发展尤为迫切，但仍可以大有作为的重要战略机遇期没有变。在此基础上，学校深挖自身办学优势，结合自身区位特点，科学谋划发展定位，强化特色，坚持“求实性与前瞻性的统一、同一性与个性化的统一、历史性与时代性的统一”的基本原则，形成了“立足焦作、面向全省、辐射全国、服务社会；以师范教育专业为特色，文理渗透、学科交叉、多学科协调发展；培养素质高、能力强、知识面宽、基础扎实、具有创新能力、实践能力、学习能力、就业和创业能力的应用型各类高级专门人才；开放性、有特色，位居同类院校先进行列，能够很好为区域经济和社会发展服务的教学型地方高等学校的办学总体定位，并在办学总体定位的指导下，凝练形成了“育人为本、德育为先、实践为重、教学至上”的办学理念，为学校的科学发展奠定了思想理论基础，指明了发展方向，确立了发展目标。

转变发展方式是解决高等教育深层次矛盾的有效途径。长期以来，焦作师专牢固树立科学发展高等教育理念，紧跟社会变革与科技发展的步伐，以独到眼光和创新精神，敏锐把握办学环境的新变化和社会发展对大学的新要求,积极转变发展方式，把内涵建设作为学校建设重中之重，始终坚持教学基本建设和内涵建设相结合、提高教育质量和扩大办学规模相结合、提升办学层次和提高办学效益相结合的科学发展方式，逐步探索出了一套契合自身发展实际的办学路子，即学校长期以来始终牢牢把握高等教育发展形势，坚持走科学发展的路子；始终遵循高等教育教学规律，走内涵建设的路子；始终紧紧围绕人才培养中心工作，走质量优先的路子；始终坚持服务经济社会建设，走特色鲜明的路子。目前，学校已成为一所本科教育与专科教育并重、教师教育与非教师教育并举、职业教育和普通教育并立、职前教育和职后教育并行，内涵建设成果显现，开放程度逐步提高，社会职能显著增强，核心竞争力初步显现的地方性教学型大学。

高举旗帜，发挥优势，培育各类优秀人才

多年来，焦作师专深入挖掘自身资源，集中发挥师范教育和学科专业优势，以教师教育为核心，以培养大批各类优秀人才为主要任务，切实发挥服务和引领基础教育的功能，对焦作基础教育改革与发展和推动焦作地方经济社会文化建设发挥了良好的带动和辐射作用。

在人才培养实施过程中，学校根据地方社会发展需要和产业转型需要，主动适应教育改革发展形势，坚持“三个面向”（面向一线、面向基层、面向社会）的人才培养目标，着重突出学生实践能力的培养，做到“三个结合”：师范教育技能培养和应用实践技能培养相结合；人文社科通识教育培养和专业知识基础教育培养相结合；地域文化视野的培养和国际宏观视野的培养相结合，有力地促进了人才培养质量的提高。

实践教学体系是培养应用型人才的关键。学校按照突出应用性、实践性的原则，适时调整修订人才培养方案，使实践教学环节在整个人才培养方案的比重达到50%以上。同时，为了提高顶岗实习的效果，各专业在实践性课程安排中，按照“识岗”、“试岗”、“顶岗”三个环节的节奏进行，使学生在毕业前真正掌握职业岗位的基本技能，提高就业竞争力。在此基础上，学校探索出了一套新颖的“三岗两对接”培养模式，即创建实习实训基地和创业就业基地，通过识岗、试岗和顶岗，以实习促进就业，实现实习和就业无缝对接的人才培养模式，形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

实习实训基地建设是教学基本建设的重要内容，也是实现培养学生应用和实践能力的前提基础。近年来，学校上下联动，内引外联，采取“走出去”和“引进来”等方式，建设了共计400余个覆盖面广、层次较高、效益较好的实习实训基地、创新就业和创业基地。实习实训、创业就业基地的建设，一方面既为学生全面发展提供了较好平台；另一方面也为学生就业奠定了坚实基础。特别是学校与珠三角、长三角、东部沿海企业合作开发的实习实训基地、创业就业一体化基地，不但学生深受用人单位欢迎，而且就业率基本达到100%，就业质量较高，实现了校企合作的良性互动，激发了校企合作的活力，增强了发展后劲。

专业课程设置是人才培养方案的核心部分。学校以重点突出基础理论知识的应用和实践能力的培养为目标，做到基础理论教学以必需、够用为度；专业课教学以针对性和实用性为主，适时整合教学资源，自主开发并设计校本课程，构建了全方位的教学课程体系。同时，学校还立足地方，积极服务经济社会建设，主动调整专业设置。在专业设置上，学校紧跟地方产业规划，科学分析区域发展对人才需求导向，充分利用学科和教学资源优势，及时调整专业结构，着力打造特色专业，重点培育了旅游管理、商务英语、心理咨询、社区服务等一大批深受社会欢迎的专业。

焦作师专在长期的办学历程中，始终高举师范教育旗帜，始终发挥自身优势，始终以培养地方需要的优秀师资为己任，为焦作市乃至周边地区培养输送了共计6万余名素质高、能力强、留得住的优秀基础师资。据统计，焦作、济源地区82%以上的中小学骨干教师和优秀教师均毕业于焦作师专。

站位全局，立足地方，服务经济社会建设

地方高校肩负着为地方发展提供人才、教育、科技、文化等多项支持的职能。同时，服务地方经济社会高效快速发展是地方高校最基本的职责和功能，也是高校自身发展的需要。服务社会的过程，也是地方高校自我提升的过程。

作为一所地方院校，焦作师专始终坚持“立足地方，服务社会”的办学思路，主动适应地方经济社会发展需要，坚持科学研究与地方经济社会发展相结合，注重成果转化，实现与地方的双向互动，服务地方经济社会。

一是为地方政府决策发挥智库作用。学校积极参与地方政府的各项经济建设工作，主动赴周围县（市、区）进行科学调研，并承担省政府招标课题和焦作市政府课题的研究工作。同时，学校的《焦作植物志》、《覃怀文化论纲》、《怀商的历史与文化》、《关于太极拳文化产业发展规划的建议》等一系列学术著作和研究成果也成为地方制定经济发展规划的基础和依据。

二是为区域经济社会发展发挥助推作用。为更好地服务焦作旅游业发展，学校围绕焦作市产业转型，积极参加地方政府组织的产业调研，开展了诸多创新性工作。特别是学校的旅游管理专业，为促进焦作旅游经济的可持续发展和云台山的深度开发提供了文化支撑和科学论证，也为提升焦作旅游经济发展的层次发挥了重要作用。

三是为地域文化保护和创新发挥基础作用。近年来，学校积极响应国家加大非物质文化遗产的号召，主动加大对地方非物质文化的发掘、收集和整理工作力度，产生了一批重要成果。学校多名专家被聘为焦作市非物质文化遗产保护工作专家委员会委员，对焦作市非物质文化遗产的保护提供全面的咨询和全方位服务，取得了一批学术成果。学校被确定为河南省非物质文化遗产的研究基地和传承基地。

此外，学校参与撰写出版了《文化焦作》、《中原文化记忆（焦作卷）》等大型学术著作，还多次参加中央电视台《探索与发现》、《健康之路》、《走遍中国》等节目组在焦作地区的选题座谈会、讨论会，积极宣传焦作地域文化，在服务区域社会经济发展等方面作出了突出贡献。

（文见《中国教育报》2011年9月3日第4版）