我国大学人才培养模式历史演进的“四阶段论”

发布者:上海市教育科学研究院 来源:黑龙江高教研究 日期:2010-8-31 12:51:00 人气:

华中师范大学教育学院  李治 杨杏芳

摘要:伴随着我国大学发展的历程,大学人才培养模式也经历了三个大的历史阶段的转变:通才教育模式;专才教育模式;以素质教育思想为导向的通专结合模式。在简述三个阶段历史演进的基础上,着重检讨了第三阶段即素质教育十余年改革实践中仍然存在的诸多根本性问题,并从哲理高度反思其深层的学理原因,指出当下的大学人才培养模式改苹要立足于对问题的检讨和反思,重新出发,开启和迈向更高级的第四阶段———“后素质教育阶段”。

关键词:大学人才培养模式;四阶段论;素质教育阶段,后素质教育阶段  

正如我国著名历史学家、教育学家章开沅教授所言,“历史是沟通过去、现在和未来的桥梁”。无独有偶,美国的高等教育学者伯顿·克拉克教授也说“历史学家们帮助我们理解历史事件的川流不息和过去怎样制约着现在”。故而,对高等教育人才培养模式的历史演进轨迹的研究是十分重要的,正所谓“论从史出”。本文基于对大学人才培养模式的历史变迁及其来龙去脉的把握,将其高度概括为“四个阶段”,前三个阶段在教育界基本上没有什么争议,第四阶段也就是“后素质教育阶段”则是本文的首创,试论述如下。

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(文见《黑龙江高教研究》2010年第2期)