[摘 要] 从变量间的长期稳定关系、内生纠偏机制以及相互作用三方面构建我国研究生教育、经济与科技协调发展的测量模型。结果表明，我国研究生教育与经济、科技基本形成了长期稳定的发展关系和内生纠偏机制，但内生纠偏机制仅对科技发展起到了调控作用。三变量间的相互作用仅显著存在于经济因素与科技因素之间。
[关键词] 协整理论；研究生教育；经济；科技；协调发展
（文见《教育研究》2013年第9期）