论高职院校教育质量保障体系的健全和完善
浙江金融职业学院教授 周建松
摘 要：中国高等职业教育已进入内涵建设和质量提高的发展阶段，必须构建一个立体、开放、多元的教育质量保障体系。评价体系可以从社会满意的外部指标去构建，亦可以从可持续发展的内部指标去构建，但是其关键是必须体现高等职业教育的类型特征。当前构建质量保障体系首先应当从评价指标体系建设入手，着力做好状态数据分析、教学条件标准等六方面工作并在此基础上切实加强和改进学校管理工作，实现高职院校质量提升的目标。
关键词：高等职业教育；质量保障体系；评价指标体系
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001—7518(2013)14—0004—03
中国的高等职业教育经过30余年尤其是近10余年的发展，已进入内涵建设和质量提高的发展阶段2006年11月，教育部发布教高〔2006〕16号文件(即《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》)对此作了明确阐述。去年以来，为贯彻胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上的讲话和《国家中长期教育改革发展规划纲要》(2010—2020年)，教育部又下发了《关于全面提高高等教育质量的意见》(教高〔2012〕4号)，对高等职业教育学校的质量指向、质量标准、质量内涵和质量评估制度等问题提出了新的要求。这表明，高等职业教育发展已进入一个提高质量为指向的阶段，客观上要求建立一个立体、开放、多元的质量评价体系，以之作为质量保障的基本措施，但是，实施质量评价的前提必须明确评价的标准，本文拟对此做些探索。
（文见《职教论坛》2013年第14期）