高等职业教育评估的价取向研究发布者：上海市教育科学研究院 来源：职教论坛 日期：2014-11-19 16:13:00 人气：
——基于评估方案的文本分析王永林、王战军在《教育研究》2014年第2期中撰文，对教育评估价值取向的合理性进行哲学解析，同时在实然考察了我国高等职业教育评估价值取向的基础上，提出了我国高职教育评估价值取向的应然追求。 教育评估以教育目标为依据，具有导向、激励等功能，目的在于确保人才培养质量的基本标准，促进教育增值和教学水平的持续提升。价值取向属于哲学范畴，具有社会规范等功能。科学合理的教育评估价值取向应以人的发展为支点，促进学校在服从国家、社会的发展需求与坚守自身发展的逻辑规律两个纬度上协调运转。 高等职业教育评估方案的指导思想等体现着评估主题的价值倾向，可以通过对2004版与2008版高职教育评估方案文本的深入分析考察获得，并得出我国高等职业教育评估价值的实然表达：引导学校增强质量意识，规范办学标准，完善质量保障体系；强化人才培养在学校的中心地位，突出高职教育特色和院校办学特色；适应形势发展需求，评估重心由外延式发展向内涵式发展转变；评估理念要与时俱进，评估的机制、方法和手段要不断改进。我国高职教育评估虽然进展快，但起步晚、积累少，基于此，作者在应然层面上提出对我国高职教育评估价值取向的改进建议：在人才培养上，坚持工具理性与价值理性的有机统一；在评估方案设计上，突出对教学过程中隐性要素的考察；在评估实施方案上，切实提升院校参评的内在动力；在评估体制上，着力推进“管、办、评”的分离；在评估形式上，实现教育质量监控的常态化、持续化和动态化。 （文见《职教论坛》2014年第13期） |
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