基础教育课程改革中的三个教学问题
曲阜师范大学教育科学学院 齐 军
摘要：发现并全面深入地去分析教学中存在的问题，将会为新一轮基础教育课程改革的持续推进提供重要参考。具体来说，有以下三个教学问题亟须关注：一是提防心理的存在将教学实践中人与人之间的关系构筑成一个相互防范的网络，限制了师生的自主性；二是教学内容、教学方法和教学评价的泛化理解破坏了教学各要素之间的协同性，影响到教学的有效性；三是否定教学控制所产生的教学行为破坏了教学中趋向真善美的协调与和谐，使得教学中无论显性的行为表现还是潜在的精神发展都出现了混乱。
关键词：基础教育课程改革；教学问题；提防心理；泛化理解；否定教学控制
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1000-0186(2013)03-0036-06
我国新一轮基础教育课程改革，既取得了很多成就，也存在一些问题，同时还伴随着种种争议。当下因为争议的存在，很多人讳言问题，使得对课程改革的反思难以向更深层次发展。面对这些，我们不能依凭其中任何一方的观点来对整个课程改革进行或对或错的评判，理性的做法是全面深入分析课程改革中所存在的问题，从而能为课程改革的持续推进提供一些参考。基于这一想法，本文主要就课程改革中的三个教学问题略述管见。
（文见《课程·教材·教法》2013年第3期）