我国农村教育的透视与反思
兰州大学教育学院 高晓明 王根顺
摘 要：农村教育究竟该如何定位，是实施“为农”、“离农”的教育还是“自农”教育?答案应该是后者。因为农村教育归根结底是要培养留得住、走得出去和回得来的人!
关键词：农村教育；乡土文化；“自农”教育
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2010)06—0011—03
改革开放以来，农村教育受到了党和政府的高度关注，国家相继出台并实施了一系列政策法规，如20世纪80年代的“一无二有”、“三教统筹”，90年代的“普六普九”，21世纪初的“两基攻坚”和“两免一补”等。三十年来，我国农村教育的面貌日新月异，一幢幢崭新的教学楼、一排排整齐的新校舍矗立在广袤的农村土地上。截至2007年，我国已在农村地区全面普及了免费的九年义务教育，彻底解决了农村孩子上学难的问题，切实保障了所有适龄儿童接受九年义务教育的权利。今天，在基础教育阶段“教育机会”得以解决的历史背景下，教育质量和教育公平问题却日益凸显，由此引发的一系列问题，成为制约农村教育进一步发展的桎梏。
（文见《教育探索》2010年第6期）