新课程目标的问题检视与改进
天津师范大学教育学院 乌焕焕 和学新
[摘 要]我国新课程目标存在分类框架不合理、概念内涵界定不清以及叙写方式相差甚大等问题。根据教育目标分类理论的新成果，可以将课程目标界定为学习者的认知能力、动作技能、情意领域经自我建构而得到的学习结果。由此，新课程目标可分为认知能力、动作技能、情意领域和建构历程四个维度。新课程目标的叙写应采取表格式，分别对不同学段各个领域的课程目标进行阐述。
[关键词]课程改革；课程目标；新课程目标
[中图分类号]G423．07 [文献标识码]A [文章编号]1009—718X(2011)01—0005—05
(文见《教育科学研究》2011年第1期)