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民族文化认同：教育国际化的“立足方位”

国际理解教育的“基石” 拓宽国际视野的“起点”

上海浦东新区迈向教育国际化回眸与展望（立意篇）

国际理解教育，简而言之，就是通过各种教育手段和措施，培养具有国际理解品性和能力的人，促进各民族文化之间相互尊重、相互理解，共同发展。具体而言，就是学校在教育过程中，要使青少年在对本民族文化认同的基础上，了解别国历史、文化、社会习俗的产生、发展和现状；学习与其他国家人们交往的技能、行为规范和建立人类共同的基础价值观；学习和正确分析和预见别国政治、经济发展状况及其对本国发展的影响；正确认识与处理经济竞争与合作、生态环境、多元文化共存、和平与发展等方面的国际问题；培养善良、无私、公正、民主、聪颖、热爱和平，关心人类共同发展的情操。

“开展国际理解教育的基础，是我们的孩子必须对中华民族文化有着较强的认同感。”这是许多学校校长的共识。

在浦东新区中小学，开展的国际理解教育，以增进学生对中华民族文化的认同感为基点，以提高学生汲取国外优秀文化的能力为视野，在民族性与国际性的融合中，让学生健康地走向世界。

中华民族文化：开展国际理解教育的“基点”

中华民族文化，是开展国际理解教育的基础，也是与国外优秀文化交流的主体，只有民族的才能走向世界。

高桥—东陆学校“开展国际理解教育的基础，是我们的孩子必须对中华民族文化有着较强的认同感。”高崇华校长是这样认为的。因此，从2005年起，通过课堂教学、综合实践活动两条主要途径，以民族语言、民族历史、革命传统和人文传统为培养要素，着力加强对中小学生民族文化素养的培养。结合校情，学校还积极开发了一至九年级专题教育课程和综合实践活动课程，努力形成了《中国雅趣文化》、《中华传统礼仪》、《民俗知识知多少》、《中国象棋》、《版画》、《民间体育——抖空竹》等10门民族精神教育校本教材并予以实施。通过以民族精神教育为主题的学校教育体系及丰富多彩实践活动，学生对中国优秀的民族文化的认同感、爱国情操、责任意识等都有了明显的提升，为推进国际理解教育奠定了基础。

洋泾中学根据责任教育的主题系统，分项构建四大“主题责任教育体系”——责任+理想”、“责任+感恩”、“责任+荣誉感”、“责任+使命感”。通过责任教育，培养学生走向世界的底气。

学生的第一责任，就是对自己负责，核心是要有“理想”，“理想教育”是“学生责任教育”的第一主题。学生的第二责任，是对家庭负责，核心是要感恩，“感恩教育”是“学生责任教育”的第二主题。学生的第三责任，是对学校负责，核心是有“荣誉感”，“荣誉感教育”是“学生责任教育”的第三主题。学生的第四责任，也是最高责任，是要对社会负责，核心是有“使命意识”，“使命意识教育”是“学生责任教育”的第四主题。四大主题，相互关联，相互渗透，逐步提升，组合成一个整体。

点评：中华民族文化，是学生成长的“根”，对外交流的“源”。

传递中华民族文化：国际理解教育的“要旨”

国际理解教育是双向的，传递中华民族文化，也是必须的内容。

建平实验小学为外籍学生特意开设了中国文化课系列课程，包括武术、泥塑、模型制作、民族舞、中国画、中国象棋、十字绣、羽毛球、中国象棋、书法、戏曲、中国民间游戏、中国童谣等。利用中午和周五下午时间，外籍学生参加这些课程的学习，每个课程需完成8个课时的学习，每个课时35分钟。在期末，所有课程都完成后，学校会做一份调查，了解学生对不同课程的喜爱程度、分析其中原因、为后续工作做准备。

为了更好的评价学生的汉语学习情况，学校特意组织语文教师参照对外汉语测试试题和小学语文课程标准，以语文教材为内容蓝本，编写了一套1-5年级《上海市浦东新区建平实验小学对外汉语水平测试》题集，并且要求语文教师对每位外籍学生的测试成绩作分析。班主任老师还要完成外籍学生的成长档案袋，内容分在校生活、学习情况、取得进步三部分，将学生日常生活中的点滴表现和进步记录在册，学期结束时上交给教导处，由教导处安排专人刻录成光盘，在家长会上将光盘交给家长。

每年的11月-12月是新加坡学生的放假时间，总有几位家长会选择将他们的孩子送到学校短期学习1-2周。2009年11月9日至12月18日，有6名新加坡学生利用假期时间来校进行短期学习。根据孩子的年龄他们被安排在不同的班级学习。除了按照班级课程表学习外，学校专门聘请有特长的教师为他们开设了中国文化课程，有武术、泥塑、手工、中国象棋、中国画、羽毛球、民族舞、十字绣等。丰富的课程让这些孩子感受到了中国文化的多姿多彩，热情的伙伴让他们感受到了同学之间的真挚友情。

福山外国语小学强调国际理解教育重在“理解”二字。通过学习和实践活动，学生们学会了理解其它文化、理解其它民族，进而学会了理解他人、尊重他人。国际交往有冲突和纷争，人与人的交往一样要讲究礼节，如何与他人、其它民族、其它文化、其它国家和平共处正是国际理解教育的价值和意义所在。学生们在这方面的成长经历是任何其它学科都难以达到的。

国际理解教育在培育学生情感和价值观的同时，也使学生的交往能力和学习能力得到显著增强。该校地处浦东陆家嘴地区，有很多机构在此入住，不少外国侨民也居住在这里，福山学生与他们一起学习一起交往，自然而得体；另外，学校每年组织学生海外游学过程中，由于有较强的语言基础和国际意识，孩子们也表现出非比寻常的交往能力，面对新事物、新知识、新问题也爱琢磨、爱研究、爱讨论，表现出来很强的学习能力。

点评：传递中华民族文化，是对外交流的主体内容。

学会理解他国文化：国际理解教育的“开放”

国际理解教育，是一种开放的教育，汲取其他民族文化的精华，也是题中之义。

浦东外国语学校在国际姐妹学校互访中让不同文化在交流和碰撞中融合。建校初学校就坚持每年开展和国外姐妹学校的互访活动。学生赴英国、美国、法国、德国、瑞士、新西兰、澳大利亚等国家开展文化考察，与英国纳兹福德学校、美国州长学校、法国巴黎让德拉封丹学校、德国慕尼黑高级中学等姐妹学校开展师生互访等文化交流活动。高中年级学生参与率达30%以上。在这么多的交流和互访中，学生开始学习如何增强国际理解，这也是学校开展相关活动的目的所在。

从美国回来的学生看到了美国学生灵动的创新能力，但是也发现了他们合作意识的欠缺。去年法国姐妹学校的师生来访，一个同学不小心摔折了手臂，在作了简单的处理后，甚至连石膏都没有上，依然坚持参加了所有的交流活动。学生本人没有受伤了应该有特殊安排或照顾的思想，带队老师和同学同样没有体恤弱者的态度。这让学校的老师和同学很意外，若是我们的学生骨折了，也许我们的表现会完全不同，但哪一种方式对学生的健康成长有利呢？

英国学生的彬彬有礼、德国学生的严谨守时、法国学生的十足个性，这些都给学生留下了深刻的印象。当然，中国学生的含蓄真诚也深深地留在了外国学生的心中。

正是这种国际交流营造了一个活泼、丰富、不同文化并存的人文环境，给了学生更多的空间去学习，切切实实增强了国际理解。

华东师大二附中认为实现国际理解教育的要诀是：一、兼顾教育的国际性和民族性，培养学生形成“世界公民”的视野和胸怀；二、以德育引领创新素质的培养，借科学思想和人文精神的融合实现人性的丰富、完整和提升；三、实现学生共性与个性协调发展，推进素质教育的全面推进、重点突出和错位发展。

点评：理解他国其他民族文化，有利于取其精华。

本版小语

民族文化的认同与包容

国际理解力教育，不仅仅是让学生了解和学习西方文化，而是引导学生对民族文化的认同和对不同民族文化的包容并蓄，用文化的力量来丰富自己的情感，来强大自己的内心。要让我们的孩子认同、继承和发扬中华优秀的传统文化，培养他们的民族情感与国家责任。这后一点应该是我们当今国际理解教育的基础，也是最为重要的内容。
浦东新区的这方面实践有着深刻的启示意义。

（文见《文汇报》2010年10月22日第8版）