澳大利亚职业教育体系研究
北京财贸职业学院副教授 周红利
摘 要：劳动力市场的基本矛盾是劳动力供给与需求在数量、结构、规格、质量上的匹配。作为劳动力的供给，职业教育体系的功能是满足劳动力市场对劳动力的需求。澳大利亚职业教育体系通过行业“订单培养”和企业员工的继续教育解决了供求矛盾问题。行业“培训包”是行业人才“订单包”，培训机构照单培养人才，解决了一般性、大众化行业人才需求；对于部分企业的专业化的需求，是通过灵活的在职培训来满足的。澳大利亚三点经验值得学习：全国统一的培训包、职业教育与普通教育的融合以及市场化的财政拨款机制。
关键词：澳大利亚；职业教育体系；培训包
中图分类号：G719、1 文献标识码：A 文章编号：1674—2311(2013)01—0045—05
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：中国要“构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。”澳大利亚技术与继续教育体系(Technical And Further Educadon，简称TAFE)是一个典型的终身职业教育体系，很好地解决了学历教育和非学历教育的协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接等问题，是世界各国学习的典范。本文利用澳大利亚官方资料，勾勒了澳大利亚职业教育体系的基本框架，结合澳大利亚的成功经验，对重构中国特色的职业教育体系提出了针对性的政策建议。
（文见《教育学术月刊》2013年第1期）