北京师范大学教育学部教育管理学院 余凯
美国研究院 David Martin OSher
摘 要：本文讨论了基于标准的美国基础教育改革中共同核心州立标准、教师发展以及学生学习支持三十关键问题，对美国近十年来在课程改革中遇到的困难进行了分析，总结了其政策启禾。本文认为，教师教学知识的生成、共享和管理，促进专业发展共同体建设的管理文化，鼓励学生以较高成就动机和参与意愿投身学习的学校氛围都是教学支持系统不可缺少的部分，包括课程改革在内的教育革新成败的关键往往在于价值观念、文化传统、意识形态以及体现在革新支持系统的制度安排上。
关键词：美国；基础教育；标准
(中图分类号)G40-059.9 (文献标识码)A (文章编号)1002—806t(2013)03—0089、08
2003年，斯坦福大学胡佛研究所“克莱特基础敦育工作组”(Koret Task Force on K—12 Eduication)在回顾1983年国家教育优异委员会《国家处在危险之中》报告中提到的美国基础教育问题时，不无失望地写道：“自从那些文字被写下后，我们在取得更好的教育成绩方面几乎一无所获。20年来，大约有八千万儿童纷纷跨入小学一年级的教室，但它们并没有机会比1983年其命运让优异委员会心忧不安的孩子们学到更多的东西……该指控每一个措辞在2093年的真实性都与在1983年时的相当。”如今，又一个十年过去了，美国基础教育课程改革依然迷雾重重。
（文见《教育科学》2013年第3期）