美国高中个性化教育策略及其启示发布者：上海市教育科学研究院 来源：教育导刊 日期：2013-1-28 16:31:00 人气：
西南大学教育学部国际与比较教育研究所 杨妮 熊健杰(摘 要)针对高中生在校学习和生活中的匿名感、内在学习动机的消退以及高中毕业率低等问题，美国高中学校采取了一系列的个性化教育策略。这些策略包括开展小规模学校运动、成立教师教学小组、任命教育顾问、设立学生服务中心、采用时间分块授课和个别教学法。当前我国高中教育在某种程度上存在与美国类似的问题，在教育改革中应注意吸收美国高中的个性化教育的成功经验。 (关键词)美国高中 个性化教育 策略 个性化教育(Personalization Education)的概念较为宽泛，不同的人对其有着不同的理解。早在两千多年前，中国伟大的教育家孔子就已经提出“因材施教，有教无类”的教育思想，认为教育者应针对学习者的志趣和能力等具体情况进行不同的教育。国际个性化教育协会(International Persondization Education Association，简称IPEA)第一次理事会议给个性化教育下的定义是：为受教育者量身定制教育目标、教育计划、教育培训方法、辅导方案并加以执行，组织相关专业人员为受教育者提供学习管理策略和知识管理技术以及整合有效的教育资源，帮助受教育者突破生存限制，实现自我成长、自我实现和自我超越。也有学者给出了这样的定义：个性化教育就是给学生提供安全及支持性的学习环境，促进学生个体人际关系的发展，从而促使学生取得良好的学业成绩并获得情感沟通。 （文见《教育导刊》2013年1月） |
|
|