教育科技研究专家Sugata Mitra：“墙中洞”实验孩子是如何自我学习的

教育科技研究专家Sugata Mitra：“墙中洞”实验孩子是如何自我学习的

教师可否被机器替代？看看教育科技专家们的实验：从1999年起，一个名为“墙中洞”(hole in the wall)的儿童教学实验在印度多个地区开展，并得出一个惊人的结果：孩子们自己可以用“自组织”的方式学会使用电脑。这项实验的经验在TED会上分享后立刻受到追捧，这不仅仅是一种教育创想，“未来的教育技术应该朝着更好的帮助边远地区儿童实现自我学习，以及帮助他们学会价值判断这样的方向发展。”

当你向一位教师推销新教育技术时，他会说，你想用机器来代替老师吗？那是不可能的。为何那是不可能的？我的看法是，我们在那些没有学校、或者教师不够、或者教师水平一般的地区，可以推行“替代教育”的教育模式。

我们的试验名字是“墙中洞：一个崭新的世界”。最初试验在新德里展开。那个试验非常简单。我当时的办公室隔壁是贫民区。我们在墙上挖了一个洞，把一台优质电脑镶嵌到洞里，在旁边放上触摸板，并且联上网络。还在电脑里装上网络浏览器。
　　

这就是我们观察到的情形：

屏幕上看到的是一位8岁的男孩和他6岁的妹妹，此时他正在教他妹妹上网。这不由使我们想到一系列问题：这是真实发生的吗？他们与计算机交流没有语言障碍吗？(那些孩子没有一个是会英文的)我们的机器摆在那里安全吗？会不会有人偷？还有谁负责教会孩子使用那台电脑？人们通常会以为那些孩子会跑到你的办公室里，请求你们教他们如何用电脑。

后来我来到印度中部一个村子里重复这样的试验。在那里，没有人教过那里的孩子任何新事物。我们迎来的第一个孩子刚刚退学了，他13岁。他来到机器面前，把弄了一下触摸板，发现屏幕出现了一些变化。要知道，这孩子在那之前还没有见过电视，所以过了两分钟，他才明白是自己的操作使得画面发生了变化。他不小心碰到了触摸板上的一个按键，浏览器弹出新的页面。八分钟之后，他已经懂得上网了。后来他还把村子里的孩子都带到那里，教会他们上网，等到夜幕降临，已经有七十个孩子学会上网了。看，只是一台镶嵌到墙里的计算机，还有一位孩子的八分钟探索，我们就能取得这样的成绩。

我们由此得出结论——孩子们可以自己教会自己如何使用电脑。

可是人们跟我说，你要为他们提供一个印地语的操作界面。我说，难道让我把整个互联网翻译成印地语不成？那是不可能的。我们只能让他们自己学。

这一次，我们把项目带到印度北部的一个村子。由于缺乏英文教师，当地的孩子都没学过英语。我们同样在一堵墙上挖了个洞，把电脑镶嵌到里面去。在那个村里，去到那台电脑旁边的更多是女孩(而在新德里的贫民区里，女孩通常不会去接触这样的东西)。因为没有办法联上网络，我们就留下300张CD。三个月之后，我们再次来到那个村子。孩子们正在电脑上玩游戏，他们看到我，第一句话是“我们要更快的电脑，要更好的鼠标！”我当时非常惊讶，问他们怎么学会的。他们说，你只留下这英文的CD，我们没别的办法啊，就自己学咯。我粗略估计了一下，他们已经懂得了约2000个英文单词，虽然读音有误，但是使用得当。我们得出一个结论，语言不是一个障碍，孩子们假如觉得有需要，完全可以自学掌握英语。

后来，我获得了一些资助，就把我们的试点范围扩大。印度是一个很好的试验场，因为那里有众多不同的民族、种族，以及不同的经济社会发展状况。我们认为印度是世界的缩影，那里的试验有一定的代表性。我们做了五年的试点，走遍印度南北大部分地区。

我们得出的结论是，六至十三岁的孩子，只要有一台能上网的电脑，他们可以自己组织起来，学会这一切，这与任何别的因素都毫无关联。但是前提是这些孩子是以小组的形式来学习。我们从试验中可以看出，在没有大人的干预之下，孩子们自发组织的学习小组是多么有力量。我们做了详细的统计数据，不过在此我只想给大家展示这个孩子们学习能力的曲线图，在试点地区孩子的学习曲线，几乎跟城市发达地区孩子的学习曲线一致。

（文见《文汇报》2010年8月27日第B版）