课改带苏格兰走向新的教育高地发布者:上海市教育科学研究院 来源:中国教育报 日期:2011-1-5 10:31:00 人气:
——访英国苏格兰教育与终身教育内阁大臣迈克尔·拉塞尔悠扬的风笛,经典的格子裙,飘香的威士忌……提起苏格兰,人们头脑中自然会联想到这些源于英国北部高地的标志性产物。现在,苏格兰吸引世界目光的还有它的教育。 在英国,苏格兰拥有独立的教育体系。这里不仅是世界上最早普及公共教育的地区之一,而且其大学生和研究生占总人口的比例居欧洲第一位。近年来,在世界经济合作与发展组织进行的国际学生评价项目(PISA)中,苏格兰因表现优异而受到肯定,以至于英国国内掀起一股重识苏格兰教育的潮流。 近日,苏格兰教育与终身教育内阁大臣迈克尔·拉塞尔到访中国,向我们介绍了苏格兰教育系统近年来最大的一项改革。 把教育视作一段旅程记者:我们知道,苏格兰正在进行一场名为“卓越课程”的教育改革,请您先介绍一下这次改革的最新进展。 拉塞尔:整个改革始于2003年,最初在小学进行。在苏格兰,孩子通常4岁多上学,小学7年,中学6年。最早使用卓越课程的孩子现在刚好上中学。小学阶段的课程改革已经覆盖了所有年级,现在重点是第二阶段,对中学进行改革。卓越课程也会影响到高等教育领域。阿伯丁大学也在进行课程改革,在大学第一年设置了很多不同学科的课程,让学生有机会了解不同学科,将知识联系起来,同时还设置了很多语言课程,这与卓越课程改革的理念是一致的。 记者:苏格兰教育一向以优质闻名,为什么还要进行如此大规模的改革呢? 拉塞尔:卓越课程改革是苏格兰对当今世界变化作出的回应。在1999年到2000年间,苏格兰政府一直在问自己:“我们的教育体系是否做到最好,在帮助年轻人作准备方面是不是最出色的?”答案是否定的。我们意识到苏格兰教育系统存在一些问题,主要是教授的知识太浅显、学科之间联系不够、有太多的考试、对学校的监管过多、依靠教师的优质教学方面还很不够,等等。所以,我们认识到有必要对教育系统进行一次改革。 记者:卓越课程改革是怎样解决这些问题的呢? 拉塞尔:我们将教育视为一段旅程,卓越课程正是年轻人在这趟旅程中所走的道路。通过这趟旅程,他们将成为一个成功的学习者,一个自信的人,一个负责任的公民和一个对社会有所贡献的人。我想,卓越课程最重要的一点是强调学科之间的整合,注重课堂知识与实际生活、未来工作的联系。事实上,学生学习的主要科目并没有变化,但是英语课不再只是坐在教室里写作文了,也可以走出教室,对当地自然资源进行田野调查。在这个过程中,学生要运用科学与技术课所教的知识进行研究,运用文学知识写报告,运用艺术与设计技能制作有关当地社区自然资源的海报和宣传册。 鼓励教师积极参与记者:我感到在理念上,苏格兰卓越课程改革与中国的课程改革十分相近。你们遇到过阻力和困难吗? 拉塞尔:不可否认,在所有的教育改革中,都会有一个共同的困难,就是人们因为改革的不确定性而感到紧张,家长会紧张,教师会紧张,政治家也会紧张。我们需要做的是让人们感到放心,要给他们足够的信息去加深对改革的了解。作为教育大臣,前不久我以个人的名义给苏格兰所有孩子即将升入中学的家长写了一封信。信中告诉家长,改革后哪些地方会有新的变化,哪些地方保持原状,以便让家长有所准备。同时我也告诉家长,我们的教师十分重视自己的责任,他们通过培训和各种资源的支持,已经准备好迎接这个重要时刻的到来。 记者:如何保证卓越课程能够被教师理解、接受并且落实? 拉塞尔:这个问题很有意思。苏格兰的学校没有统一的教科书,讲什么通常由教师决定。事实上,卓越课程并不是真正意义上的课程,而是一种教育理念和教学方法的指导,包括如何更好地设置课程,如何了解当今世界对教育的需求,如何让教育系统变得有创新性,如何帮助学生懂得去思考。你可以看到,每个科目的纲要只有薄薄的几页纸,具体怎么做完全取决于教师个人,我们不会命令教师必须去做哪些事情,也不会让教师为了帮助学生通过考试而必须这样去教他们。 其实,很多优秀教师特别愿意加入到卓越课程改革中来,因为改革可以帮助他们更好地完成工作,得到学生的信任,并且教会学生所需要的技能,这也正是他们所希望的。 另外,非常重要的一点是学校的领导力。政策的执行、学校的发展在相当程度上都要依靠学校的领导力。在苏格兰,实行的是“分散式领导”,是所有教师共同参与的领导。我们还有许多教师工会,在改革计划制定的时候让他们充分参与,因此计划在实施的过程中也得到了他们的支持。 记者:有没有一些制度上的保障呢?比如考试、评价。 拉塞尔:当然,学校督导制度还在,他们会评价卓越课程落实的情况。同时,我们会进行一些相应的考试和评价改革。新的考试和文凭会在2013至2014学年开始实施。很多家长担心学生通过考试的问题,习惯于教学生应付考试的教师也会发现新的教学方法对他们来说比较难,但我们还是希望家长和教师不要那么看重考试。 愿与世界分享教改经验记者:卓越课程在设计的时候涵盖了3岁至18岁的范围,这是否意味着苏格兰的义务教育有可能向上和向下延伸? 拉塞尔:在苏格兰,4岁到16岁是义务教育阶段。3岁属于幼儿园阶段,理论上是有卓越课程,但实际上还不属于义务教育。学生读完中学是16岁,这个时候他们通常不会离开学校,大多数人17岁到18岁还在接受教育,有35%到40%的人接受高等教育,也有很多人选择职业和继续教育,绝大多数苏格兰人在人生的某个阶段要参加继续教育。现在英格兰政府有一种声音认为义务教育应该延长到18岁,但是在苏格兰还没有。 记者:大家好像习惯于拿英格兰和苏格兰作比较,您认为苏格兰教育的优势和吸引力在哪儿呢? 拉塞尔:我认为是苏格兰的教育质量。虽然苏格兰只有500万人口,但是全球排名前100的大学中,苏格兰占了好几所。更有力的证据是,苏格兰只占全球人口的0.1%,但是大学的学术研究数量占全世界的1.8%,苏格兰能否继续保持这种优势呢?我认为是可以的。一方面我们致力于基础教育改革,另一方面我们也致力于发展高等教育,给大学提供充足的资金。我们不会像英格兰那样削减大学的经费投入、增加学生的学费,我们希望吸引更多学生来苏格兰。 我特别希望苏格兰学生也能越来越多地到其他国家学习,包括中国。苏格兰已经成功地建立了很多孔子课堂,还有孔子学院,有一半的学校开设了中文课,加强外语学习也是卓越课程的一个宗旨。 记者:听说您此行走访了香港、上海、北京等城市,您认为在教育改革方面,彼此之间有哪些经验可以相互学习? 拉塞尔:我想当前教育改革的出发点都是一样的,大家都意识到教育系统需要改变,去帮年轻人应对当今世界的要求。教育不只是让学生会考试,而且要让他们学会独立思考、学会创新,能够灵活地应对外界不断变化的环境。在当今社会,多数人不会一辈子只做一份工作,经常需要变换不同的职位和角色。 我们的目标是一样的,只不过改革开始的时间早晚不同。中国开始得早一些,改革面临的问题和取得的效果也更明显。我想,所有要进行教育改革的国家和地区都是我们的伙伴,因为我们面对的世界是一样的,面临的需求、问题和挑战也是一样的,我们希望跟各个伙伴共同进行教育改革的探讨。 (文见《中国教育报》2010年12月31日第3版) |