大学改革创新的逻辑起点与发展前瞻
南华大学船山学院副教授，中南大学博士研究生 何啸峰 凌均卫 邬力祥
摘要：大学的改革创新当以坚守其赖以安身立命的大学精神和作为“大学人”强旺生命的内在灵魂作为逻辑起点，应当继承和坚守这些不可丢失的大学优秀传统；大学改革创新的前瞻趋势包括：大学教育宗旨将向人文回归，大学人才培养模式和教育教学方式将经多种探索实践而出现重大突破，大学教学内容将由以专业知识为主转向以思维方式与探究方法的训练为主。
关键词：改革创新；逻辑起点；发展前瞻
中图分类号：G642．0
文献标识码：A 文章编号：1672-0717(2012)06-0014-04
教育的最终目的是对人类现实的超越与创新，教育的起点是对人类历史的记忆与传承。即：教育既要适应、服务于现实，又必须超越现实，引导社会向着“应然愿景”(理想社会)前进，大学教育更应如此。由此，当我们在思考并实践大学改革创新的时候，就应当对改革创新的“逻辑起点”、“当下状况”和“发展前景”有较为清晰的认识。而要清晰地认识这些问题，首先要关注两个基本点：一是教育的基本规律；二是当下教育所处的时代特征及其对教育的期待。斯塔夫里阿诺斯在上世纪末出版的《全球通史》开篇的第一句话就说：“我们的时代是一个问题的时代，一个问题很大的时代。在科技的神奇影响下，一切都在经历着变革。如果人们愿意在生活中睁大双眼，每天都有问题等着我们去研究，去解决”。观察今天的世界，的确如此!很显然，我们之所以要改革，要创新，就是要回答并解决当前大学发展过程中现实的各种问题。大学作为人类社会延续时间最长的组织形式之一发展到今天，一方面自身存在诸多的矛盾和问题，另一方面，又面临时代赋予的新的历史使命。审视今日的复杂迅变、充满危机的世界，作为大学中人，遵循“三个面向”的教育方针，我们应当有强烈的忧患意识和高度的责任感，进行力所能及的思考和关注，为回答和解决当今世界既多又大的难题而尽职尽力。
（文见《大学教育科学》2012年第6期）