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深入推进高校哲学社会科学繁荣发展

编者按

党的十七届六中全会《决定》强调，坚持和发展中国特色社会主义，必须大力发展哲学社会科学，使之更好地发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要功能。为深入学习贯彻党的十七届六中全会精神，进一步贯彻落实全国高等学校哲学社会科学工作会议要求，近期，教育部社会科学司组织部分省（区、市）党委教育工作部门、教育厅（教委）领导、高等学校书记校长专门就繁荣和发展高校哲学社会科学进行分析讨论，现摘发他们撰写的文章，以飨读者。

贯彻落实六中全会《决定》精神 促进高校哲学社会科学的创新与繁荣

重庆大学党委书记 欧可平

综观我国高校哲学社会科学的发展历史，结合重庆大学的具体实践，我认为促进高等院校哲学社会科学（以下简称“社科研究”）创新与繁荣，应着重把握好以下三个问题。

一、树立以社会主义核心价值为基础的价值观，是促进高校哲学社会科学创新与繁荣的内在动因

高校哲学社会科学价值观对社科研究有重要的指导作用，渗透到管理、组织、评价各个子系统和全过程，引领和制约着研究活动的开展。如何构建新时期社科研究价值观，我认为首先要处理好两对关系。其一，处理好中国社科研究的意识形态属性与科学性的关系，即政治标准与学术标准的关系；其二，处理好社科研究与人才培养的辩证关系。处理好这两对关系，就为高校社科研究提供了正确的意识形态的保障和正确的价值取向。

不仅如此，高校社科研究的价值观构建还应牢固树立以社会主义核心价值体系为基础的价值观，坚持以马克思主义辩证唯物论、三个代表、科学发展观、爱国主义、社会主义等先进文化为统领，将其贯穿于高校社科研究相关联的责任、道德、使命等子系统中，确保高校社科研究的价值追求符合社会主义核心价值的基本判断，使其成为社会主义核心价值的组成部分。

二、服务于高素质人才的培养，是大学使命赋予高校哲学社会科学研究的正确价值取向

“传承创新”对高校而言，最主要的途径是通过培养高素质的人才，进而形成推动社会进步和民族振兴的核心力量。人才培养是高校的根本使命，这是中国大学百年以来的经验总结，也是新时期高校“传承创新”得以实现的重要保证。

重庆大学着力于践行“传承创新”的精神，力图通过社科研究价值观的构建与重塑，理顺教学与科研的关系，让全体师生树立社科研究必须以提高人才培养质量为第一要务。明确要将科学研究与教书育人工作融为有机的整体，将社科研究的新理论、新方法、新成果注入到学生价值观和人格心理结构塑造的过程中，以科研“反哺”教学，不断改革创新教学内容和教学形式。为此，我校制定了将学生文化素质提升与科学研究新思想、新知识有机融合的教改思路。实践证明，这种将社科研究成就注入教育教学的方法，对于培养大学生形成健全的人格，宽广的视野，完善的知识结构，以及分析问题解决问题的能力产生了积极的作用。

三、构建符合哲学社会科学自身规律的学术评价标准，是推动高校哲学社会科学创新与繁荣的重要保障

最近发布的《教育部关于深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见》，针对目前高校社科研究学术评价体系存在的弊端，明确提出了“完善以创新和质量为导向的科研评价机制”的要求，这就为我们制订符合社科研究自身规律的学术评价标准指明了方向。

我认为，要制定好学术评价标准，必须全面贯彻六中全会《决定》关于提升全民族文化自觉与自信的精神，为此要把握好以下两点：其一，高校应成为引领社会哲学社会科学和文化创新与发展的标杆。高校不懈地追求真善美，不断地创造或选择新思想、新文化、新方法，始终处于先进文化改革的最前沿，因而引导着社会价值和文化诉求的健康发展，这也成为了高校哲学社会科学必须坚持的价值取向和理应承担的社会责任。因而能否引领社会文化的创新与繁荣也就成为检验高校哲学社会科学研究的价值标准之一。其二，要提升我国在国际上的话语权和软实力。高校作为国际化程度很高的机构，发挥着重要的国际交流的作用，因此我们高校社科研究尤其要坚持民族文化的传承与创新，要从我国灿烂的历史文化中挖掘出具有人类共性的文明要素，认识到中华文化的特色和崇高的历史地位，使之与世界其他民族的先进文化积极开展交流，并向全世界传播，成为世界性、全人类的共同价值。

责任与使命并重，大力繁荣发展高校哲学社会科学

湖南大学党委书记 刘克利

高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。高校必须把哲学社会科学置于重要地位，肩负起促进哲学社会科学繁荣发展的重任。

高校繁荣发展哲学社会科学应切实让大学生深刻了解中华民族的历史文化，树立起社会主义核心价值观，增强民族自豪感和自信心；聚集人才队伍，为实现文化强国的战略目标提供智力支持和人才保障；进一步弘扬和传播中华民族优秀文化，并吸收借鉴世界其他文化中的进步因素，激发我们文化创新的思维和活力，促进不同国家、地区文化的和谐共生和相互启迪。

高校是哲学社会科学研究的重镇，哲学社会科学的繁荣发展对发展中国特色社会主义、提升国家文化软实力意义重大。面对新形势、新机遇、新挑战，为了更好地建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，高校哲学社会科学必须服务国家文化强国战略的方方面面，为深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣作出应有的贡献。

高校应始终坚持“围绕中心，服务大局”和“以服务求支持、求生存，以贡献求发展、促发展”的基本思路和要求，以重大现实问题为主攻方向，加强对全局性、战略性、前瞻性问题研究，积极推进学术研究与实际应用的有效结合，探索建立健全科研成果转化机制，加快哲学社会科学成果转化，更好地服务经济社会发展。

高校应审时度势，根据国家经济社会发展需要加强学科建设，科学谋划哲学社会科学研究方向和重点。尤其要注重大力发展马克思主义学科，为深入推进马克思主义中国化、时代化、大众化作出新的贡献；积极加强交叉学科培育，着重挖掘新的学科增长点，并充分发挥多学科的综合优势。要加强人文社会科学研究基地建设，大力创新管理机制，深化基地内涵建设，积极参与决策咨询，最大限度地发挥智囊团、思想库作用。

发挥自身优势 深入推进哲学社会科学繁荣发展

北京外国语大学党委书记 杨学义

深入推进哲学社会科学繁荣发展，参与建设哲学社会科学创新体系，对于高校来说，既是推进学校科学发展的原动力，是把学校办出特色、办出水平的生命线所在，也是主动服务国家文化发展战略的一项重大任务。因此，高校要把哲学社会科学发展作为一项战略任务来抓。

重视中国传统文化教育，提高文化传承创新意识。随着全球化、市场化的日益加深和高新科技的日新月异，娱乐化、功利化等社会不良风气对青年大学生群体的思想观念和价值倾向影响较大，主要表现为对大众娱乐文化的盲目追从和对专业技能知识的工具性学习，而对中国传统文化和中国近现代史、中国共产党史、中国革命史的认知匮乏，对社会主义核心价值体系的学习与践行表现不足。因此，高校在注重专业教育的同时，也应该给予中国语言和传统文化教育以应有的重视。北京外国语大学将原有的中国传统文化的选修课改为必修的公共课，围绕传统文化、经济、政治等主题，每学期邀请相关领域专家学者举办校园文化系列讲座，在思政课中增设中外文化推介与分析的课程，对学生进行系统的传统文化教育，收到了很好效果。

加强应用对策和战略问题研究，发挥文化创新对经济社会发展的指导作用。高校哲学社会科学要以改革开放和现代化建设中的重大理论和现实问题为主攻方向，注重从学科基础研究向基础应用并重、学科交叉融合、为决策服务的方向转变。在推动哲学社会科学成果转化方面，作为外语类院校的排头兵，北京外国语大学将继续努力推进大学外语教育改革，深入研究外语教育内在规律，改善中国人学习外语和吸取世界优秀文化成果的方式方法，为中国外语教育的改革发展和国家决策机构提供咨询服务；创立“外语院校拔尖创新人才培养”新模式，启动“国际化战略人才培养计划”，建设“国际战略亟需非通用语高端人才培养”优势学科创新平台，发挥对外语类院校和其他高等院校的创新示范作用，成为引领中国外语高等教育发展的探路者。

服务国家全球战略利益，提供学术与智力支撑。北京外国语大学依托海外汉学研究中心、公共外交研究中心等科研机构培养新的学术增长点。在加强外国语言学、外国文学等基础研究的同时，有计划地开展全球问题、国际区域和国别问题的长期跟踪研究，为服务国家全球战略利益和国家“走出去”战略提供有力的学术支撑和智力支持。中国海外汉学研究中心先后承担了教育部重大课题攻关项目“20世纪中国古代文化经典在域外的传播和影响”、国家社科基金特别委托项目“中国文化海外传播动态数据库”等重大课题。公共外交研究中心发布公共外交研究深度报告，并与中国人民大学财政金融学院联合建设“国才智库”工程，研究青年企业家如何成为肩负国家使命的新一代中国经济支撑。

积极推进哲学社会科学“走出去”，增强中华文化国际影响力。一是积极服务汉语国际推广战略。推动汉语国际推广工作可持续发展，推动中华文化走出去，需要有一大批具有跨文化交际能力的师资。因此作为拥有众多语种的外语类高校，在服务哲学社会科学走出去战略中，相比其他高校有着一定的优势。北外积极承办了17所海外孔子学院，成为国内承办孔子学院数量最多的高校，同时在国家汉办的支持下建设“汉语国际推广多语种基地”，致力于非通用语种汉语国际推广人才培养、教材研发等工作。二是面向国外翻译、出版和推介高水平研究成果与精品著作。推进中华文化走出去，仅靠传授对方语言是不够的，我们更需要推动哲学社会科学优秀成果和经典作品走向世界。北外依托高水平的翻译专家和全国最大的高校出版社——外语教学与研究出版社，不断推出有影响力的前沿学术著作和中外文化经典，如季羡林全集、莎士比亚全集等。北外还成立了艺术研究院，目前正在开展百部京剧翻译项目，推动中华优秀传统文化走向世界。

新形势下大学文化建设的“三自”命题

河南省委高校工委副书记、党组成员，河南师范大学党委书记 张亚伟

大学作为社会文化的重要输出地，应坚持从文化自觉和文化自信走向文化自强，在共性文化方面解决好满足大学发展上层次、上规模、上水平的现实需要，在个性文化方面积极应对碎片化、简单化、趋同化的严峻挑战，努力为提高全民族文明素质、增强国家文化软实力、建设社会主义文化强国作出积极贡献。

以文化自觉的追求正确认识大学文化

大学文化自觉是大学繁荣发展的思想基础和动力之源。大学文化自觉应体现大学引领社会的历史使命和责任担当。从大学的发展历史来看，如果一所大学没有自己独特的文化，就如同国无国魂、民无民志，也就不能称之为真正意义上的大学，正是大学文化成就了大学发展。更为重要的是，大学自创世以来就担纲文化传承和创新的重要使命，扮演着社会文化的引领者和改造者的角色，已经成为文化的高地、思想的宝库、科技的殿堂、人才的摇篮。正是大学文化自身的自觉性、创新性和它对社会文化的批判性、超越性，使得大学文化摆脱对社会文化的简单依存和机械适应，进而担负起对社会文化的引领、辐射、创新、示范作用。大学文化的社会责任是给予社会需要的理性，而不是满足社会想要的盲从。当前，大学文化自觉亟待实现在历史使命和责任担当上的高度自觉，完成从相对封闭、被动适应的校园文化向开放包容、主动引领的大学文化转型，积极发挥大学文化的思想库、辐射源和助推器作用。

以文化自信的胸襟理性对待大学文化

大学文化自信是大学繁荣发展的精神支撑和创新之基。大学文化自信源于对大学历史的高度认同和大学前景的坚定从容。做到大学文化自信，就应坚持历史传承与发展创新统一，既要发掘传承自身的文化积淀，借鉴吸收外在的文化成果，又要与时俱进创新大学文化，赋予大学鲜明的时代精神；就应坚持科学精神与人文关怀并重，既要大力倡导求真务实的科学精神，培养科学严谨的优良作风，又要高度重视以人为本的人文精神，培育格调高雅的审美情趣；就应坚持共性文化与个性文化协调，既要遵循大学文化建设的普遍规律，牢牢把握社会主义大学文化的前进方向，又要凝练概括自身文化的个性特点，形成具有鲜明特色优势的大学文化；就应坚持兼容并包与审思批判的整合，既要以海纳百川、兼收并蓄的气度去引导不同文化的争鸣与融合，在不同思想观念碰撞交流中博采众长、推陈出新，又要守望社会良知和人类尊严，以理性反思和批判眼光去对待固有文化，从而对公平正义和道德良心做出价值建构。大学文化自信催生大学文化认同，这种文化认同表现为大学文化的亲合力和影响力，这就是大学文化软实力。不同大学有不同历史背景、现实条件和发展轨迹，会形成特色各异的大学文化，会因地制宜、因时制宜地产生各自的特色文化，这是大学的响亮品牌和竞争优势，更是需要倍加珍惜与精心呵护的大学核心竞争力。

以文化自强的思路谋划发展大学文化

大学文化自强是大学繁荣发展的内在要求和必由之路。大学文化自强关键在于凝聚价值共识、突出大学特色、彰显文化魅力。精神文化是大学文化的内核，应积极挖掘和精炼提出具有自身文化特色并且能够有效发挥引领整合作用的核心价值观，这种核心价值观一旦形成就会成为大学文化中所渗透和流淌着的那种厚重而无形的精神底蕴。制度文化是大学文化的重点，要充分发挥制度文化管基础、管长远的引导、保障和规范功能，积极推进大学管理的民主化、科学化、规范化，努力形成科学发展、规范高效、充满生机的办学氛围。学术文化是大学文化的品牌，要倡导民主、科学、独立、自由，在包容和开放的环境中实现创新和发展，鼓励学术自由、百家争鸣，加强学术交流、规范学术道德、营造学术氛围、推动科技创新、强化团队合作，不断提升大学对经济社会发展的引领力和贡献率。环境文化是大学文化的基础，要充分发挥其陶冶性情、历练品行、培养情趣和激发潜能等隐性育人功能。行为文化是大学文化的外显，要坚持“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”，在教学相长、知行合一中践行优良校风、教风和学风。形象文化是大学文化的标志，应在挖掘历史积淀、提炼内在精神的基础上，积极打造自身的形象文化，通过极具理性感召的文化品牌和富有感性冲击的形象标识，不断提升学校的知名度和美誉度，扩大学校的竞争力和辐射力。

以高度的文化自觉推进哲学社会科学创新

西北大学校长 方光华

党的十七届六中全会通过的《决定》指出，“文化引领时代风气之先，是最需要创新的领域”，强调要“建设优秀传统文化传承体系”。胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆的重要讲话中也强调“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新”，指出“作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，大学要大力推进文化传承创新”。这是高等教育思想和大学职能的新发展，是新时期我国高等教育与时俱进极其重要的新任务，为提高高等教育质量，加快建设人力资源强国和高等教育强国指明了方向。

高等教育要推进文化传承创新，首先要着力推进广大学生的文化自觉。知识分子是文化自觉的重要中介。如果千百万大学生都有了文化自觉，我国的文化传承创新就会波澜壮阔。高等学校要将激发大学生的文化自觉放在重要地位，坚持文化育人的根本教育理念，努力使大学生有对自己所拥有、所生存的文化状态的清醒认识，具有人文情怀，并能将知识转化成为智慧，具备文化建设的创造性本领，积极参与文化建设；还能在观察世界其他文化时，树立“和而不同”的文化观，善于将自己的民族文化融入到世界文化体系中，在世界文化体系中找到自己文化的位置与坐标。

其次，要着力推进哲学社会科学研究的创新，推进重大文化问题的解决。高校集中了我国哲学社会科学的主要研究力量，在文化传承创新重大理论和现实问题上，要当仁不让，充分发挥理论先导和示范引领作用。要在确立对于百年学术研究成果、特别是改革开放以来我国哲学社会科学创造能力充分自信的基础上，加强对中华文明历史进程及其基本元素的研究，重视中华文明智慧的提炼与总结，探索中华文明传统与当代文化建设的有机联系，寻求中华文明与世界文明沟通的基础和可能的途径。将富有中国民族特色和时代特征的智慧总结提炼出来，以其他文明能够接受的理论、观点和理念向世界传播，既是当代中国自身发展的需要，也是推进世界全球化进程进一步深入的需要。同时要更加重视中华传统文化遗产的保护和演绎，既要保护好民族文化遗产，保持民族文化遗存的独立性、丰富性和完整性，又要大力推进富有民族精神元素的文化产业创新，特别要加强文化与科技的深度融合，为文化发展拓展新模式，开辟新道路。

再其次，要着力营造高等教育文化传承创新的学术氛围。20世纪，在我国文化领域，名家迭出，异彩纷呈。关于文化的观察，有的比较保守，如陈寅恪在历史研究中，对中国传统文化精神实质有了更加真切的体认，并在传统文化中找到了自己的归宿。有的比较激进，如胡适通过中西文化比较，感到中国传统文化缺少西方的理性精神和个人独立的自由意志，主张对于中国文化加以深刻反省。而马克思主义史学家侯外庐常说：研究历史，既不是以为古人一切言行都是今人的宝筏，也不是把古人当作今人和他争辩，而是要实事求是地分析思想家的遗产在其时代的意义，批判其腐朽的糟粕，发掘其优良的传统，在清理历史、还历史真相的基础上超越历史事实本身，引领现实向前发展。他们这一批人，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，之所以能提出关于文化发展的真知灼见，关键在于都有鲜明的学术个性。今天来看，我们或许不能同意他们关于文化发展的某些结论，但我们却不能不被他们学术生命中关于文化的独特感悟所感动。如果我们的高等学校出现了学术研究的百家争鸣、白花齐放，并有独立的学派，我国的文化传承创新一定会欣欣向荣。

充分发挥红色资源在繁荣发展高校哲学社会科学中的积极作用

井冈山大学党委书记 张泰城

充分发挥红色资源优势，对推动马克思主义中国化、大众化、时代化，增强社会主义核心价值体系的吸引力、感染力和凝聚力，构建有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学创新体系，促进社会主义文化大发展大繁荣具有十分重要的意义。

红色资源有利于推进马克思主义中国化、大众化、时代化。红色资源内涵丰富，蕴含了在长期的中国革命、建设和改革实践中把马克思主义普遍原理与中国实际相结合而形成的中国化的马克思主义，包含了马克思主义与中国优秀传统文化相互融合、成功对接而构建起来的适合中国大众认知心理和思维模式特质的先进文化，包括了认识新情况、分析新矛盾、揭示新规律、解决新问题，不断赋予鲜明时代特色的、与时俱进的新理论。红色资源载体形式多种多样，既有文字的形式，也有实物的形式，既有信息的形式，也有现场的形式。所有这些让教育者在施教时不仅有了丰富了教育内容，而且能够根据不同载体特点进行多样化选择，以适应不同的教育内容和教育对象。

红色资源有利于增强社会主义核心价值体系的感召力、吸引力和凝聚力。红色资源作为一种承载了我们党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史的重要资源，继承了中华民族的优良文化传统和民族精神，内涵了中国共产党人在长期的马克思主义中国化道路探索过程中形成的以社会主义、集体主义、共产主义理想为核心的先进文化，包含了中国共产党人在长期的革命与建设实践中凝聚而成的，以鲜活的人物和事件折射出来的各种高尚品格、伟大情操、坚定信念以及为国为民的使命感和责任心等。运用这样一种独具特色的红色资源对学生进行社会主义核心价值体系教育，可以将历史转化为课程、现场转化为课堂、史料转化为教材，并从感性与理性、内容与形式、讲授与体验并重的原则出发，把课堂讲授、情景模拟、现场体验等教育教学方法结合起来，综合运用语言文字、音乐影像、实物实景等教学媒介，让“看、听、思、悟、行”融为一体，寓理于史、寓理于情、情理交融，让学生在情景中感悟、在体验中认同，进而达到独特的教育效果。

红色资源有利于形成有中国特色、中国风格、中国气派的高校哲学社会科学学科体系和教材体系。近年来，红色资源已成为了学界研究的重要新兴领域。学者们从红色资源的概念、特征、价值功能的探讨发展到对其与社会、政治、经济、文化互动关系以及利用数字化、物理、化学、工程等技术对红色资源保护和利用等多角度探究。许多高校特别是一些地处红色区域的高校，更是充分利用本地丰富的红色资源优势，将其融入到高校教育教学之中，积极探索红色资源优势转化为高校教育教学优势的路径和方法，使红色资源成为了一种多学科交叉、渗透、协同研究的综合学科。因此，适应学科发展的新趋势，整合红色资源，并进行系统的理论概括，编写符合教育规律和人才成长规律的具有科学性、先进性、适用性的优秀教材，推动跨学科综合研究，将红色资源研究作为新的学术领域和学科增长点进行培育，对于不断丰富我国哲学社会科学的学术思想和理论体系，优化高校哲学社会科学结构，促进科学研究的手段和方法创新，形成具有中国特色、中国风格、中国气派的学术话语体系具有重要的作用。

（文见《中国教育报》2011年12月11日第4版）