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高职院校如何应对生源减少

华东师范大学 唐智彬

据报道，今年全国高考报名人数比去年有所下降，这对高等职业教育产生了一定的冲击。如何应对类似情况的发生，实现可持续发展，是当前高职院校所共同面临的重要问题。笔者认为，应从以下几方面抓起。

建设优质职教资源，以服务吸引生源。优质职业教育资源是学生选择职业教育的重要因素，而高水平的培养质量是优质职业教育资源的根本。优质职教育资源主要体现在3个方面：一是高职教育培养结果的高质量与高水平。学生通过接受高职教育，拥有了专门技能，知识水平得到提高，成为一名高素质的技能型人才，这就要在课堂教学质量、人才培养模式、课程改革等诸多方面体现职业教育的特点和要求；二是高职院校要在专业建设、培养模式、培养方向等方面凸显特色。打造精品和品牌，形成与其他院校的错位竞争；三是要有服务意识。服务学生身心的全面发展、服务学生的就业、服务学生的生涯成功，以赢得学生、企业、社会的满意为学校人才培养服务的追求目标。

调整办学结构，拓展办学功能，吸引多样化生源。生源的减少意味着高职院校必须转变思路，将非传统生源纳入招生对象。目前，终身学习的理念已深入人心，学习型组织建设如火如荼，需要相应的机构来承担教育任务；农村剩余劳动力转移、进城农民工、初高中毕业生、失地农民以及下岗职工等都急需接受职业培训，解决其由于技能缺乏而就业困难的问题。在这一背景下，高职院校应该主动出击，抓住这一发展机遇。一是调整办学结构，拓展办学功能，利用自身的资源优势，建立社会生源教育与培训中心，提供社会培训服务；二是完善社会生源“进”与“出”的机制，保障职业培训的质量，保证社会培训的可持续发展；三是在积极承担社会责任的同时，争取政府部门的支持。

加强自身建设，为新一轮发展作准备。由于高职院校在组织架构、制度建设等方面还未完全摆脱“照搬”的痕迹，有待探索形成自身的特点，加强人力资本储备。因此，完善自我建设是为高职新一轮发展做好组织准备的重要条件。在组织架构上，积极探索符合高职院校管理特点的院系二级管理体制，完善相关的制度，形成体现高职教育特色的管理制度体系。在人力资本储备方面，利用教师相对“空闲”的时间，有计划地选送教师到企业挂职锻炼，到高校深造、进修，并大力开展校本研修、校本培训和教学竞赛活动，提高教师的整体素质和教学水平。

（文见《中国教育报》2010年11月5日第8版）