高职课程开发中存在的问题及对策发布者：上海市教育科学研究院 来源：职业技术教育 日期：2013-1-24 16:39:00 人气：
浙江经贸职业技术学院 童学敏摘 要 由于存在急功近利思想、考核制度设计不合理以及教师自身课程开发理论薄弱等，导致高职课程开发过程中存在理论性缺乏、科学性子强、系统性不足等问题。针对这些问题，高职院校课程开发应以人为本，明确课程改革宗旨；坚持科学态度，规范课程开发程序；着眼于整体，系统推进课程质量的持续性发展。 关键词 高职院校；课程开发；理论性；科学性；系统性 中图分类号 G718．5 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2012)08—0029—03 高职课程开发主要有实践导向课程、能力本位课程、行动导向课程、工作过程导向课程和项目课程等模式，这些模式对于专业教师进行课程开发起到了良好的引导作用。但同时，教师对高职课程开发模式的理论基础研究较少，更少有人去思考这些课程开发模式存在的问题。如课程目标是否合理，是否有悖于社会公平，是否遵循学生心理发展规律，是否符合知识本身的逻辑和结构，是否符合高职院校的实际等。从课程的发展历史来看，各种课程论的争论涉及了课程目标、课程内容、教学方式、评价方式、师资要求、受益群体等方面。另外，大多数高职院校专业教师对课程理论的理解不深，很多教师基本没有接触过课程论方面的著作，面对课程开发理论，没有选择和甄别的能力。 （文见《职业技术教育》2012年第8期） |
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