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职业教育让人们的生活更美好

据联合国预测，2010年至2020年，全球工作年龄人口将增加大约6亿。如何让如此庞大的群体顺利就业并融入社会？参加第三届国际职业技术教育大会的各国代表认为，其根本方法是通过转变和扩大职业技术教育，提高职业技术教育质量，为社会大众提供优质的教育和培训服务，使人们能够更好地掌握工作和生活技能。

让青年走出失业困境

2011年国际劳工组织《全球就业趋势报告》指出，过去十年间，青年人的失业率居高不下，而全球经济危机使得情况进一步恶化。

那么，世界各国如何面对接下来十年要创造6亿个生产性岗位的挑战？

巴黎教科文组织总部基础学习与技能培训处处长玛特斯特萨•马洛普女士认为，数百万青年在进入工作领域时遭遇困难的重要原因之一，就是缺乏劳动力市场所需的技能，而解决就业难题的关键就在于职业教育。

尼日尔职业教育与就业部长恩加德•娜娜•哈迪扎•诺马•卡卡介绍说，该国13岁至19岁的人口有240万，其中150万人从未接受过教育和培训。

如今，尼日尔成立了专门的政府机构，就职业教育的资格认证、劳动力市场需求等开展调研工作，展示了政府对职教和就业的重视。

促进社会公平与包容

伦敦教育学院研究员汤姆•莱内认为，无论是来自发展中国家还是发达国家的青年人，但凡拥有良好的技能培养环境和机会，便会成为技术创新的核心力量。

“泰国政府十分重视职业教育，认为这可以促进经济增长和社会公平，推动人们的学习从注重学历向注重劳动力市场需求转变。”泰国教育部长素察•达达探隆韦说。

从今年6月开始，泰国将启动教育信息技术项目，为每名中小学生配备一台平板电脑，包括接受职业教育的学生在内。

“我们会向学生提供免费的网络连接，希望通过现代信息技术的支持，让更多孩子学到知识和技能。”素察•达达探隆韦表示，泰国还将为职教创业者提供启动基金，通过教育把个人和世界联系起来。

推动人与社会可持续发展

汤姆•莱内说，职业教育应使所有学生都有机会获得技能，不论男女、阶层、种族、年龄等，保证每个人可持续发展的未来。

汤姆•莱内认为，要通过职业技术教育增加学习机会，还需要在地区、部门和国家层面，与公共和私营部门以及民间社会利益相关方建立起新型的合作伙伴关系、网络和联盟。“这不仅需要财政部门、规划部门和金融机构的参与，同时还应增加行业企业、社区等利益相关方的作用，共同为职业技术教育出谋划策。”

“中国职教，精彩超出想象”

——中国-联合国教科文组织职业技术教育展侧记

“一根银针、一段丝线，竟能绣出山水景色。”5月14日在上海开幕的中国-联合国教科文组织职业技术教育展上，来自澳大利亚代表团的一位女士站在上海市工艺美术学校的展台前由衷地说，“中国职教，精彩超出想象。”

位于上海国际会议中心一楼的展厅，早上一开门，就迎来了各国朋友，他们中有100多个国家的政府官员、专家学者，还有来自职业教育一线的师生。

在实物展示区，展出了精心遴选的14所中国职业院校学生和教师的技能作品60余件，栩栩如生的木结构仿古建筑模型，代表了中国的传统文化；航空叶轮、大力神杯、鸟巢模型等作品，展示了职校学生的技能。

互动展示区最为热闹。西藏小伙子索朗次仁正在做一朵手工仿真花，卷曲的花瓣惟妙惟肖。上海市聋哑青年技术学校教师李理介绍，该校是国内第一所对聋人实施中等职业教育的特殊教育学校，至今已为社会培养输送了2000余名聋人技术人才。

在综合仿真实训系统展示区，几套虚拟焊接设备吸引了巴西、新加坡等多个国家的代表观摩体验。“这台设备能模拟几种焊接方式？价格怎么样？”一位巴西代表亲自动手操作了一遍，仍然感到意犹未尽，“我们有250多万名职业技术培训学员，如果能用上中国的设备，不仅能让学员体验各种不同焊接场景，而且绿色环保。”

一次展览，连接你我。中国-联合国教科文组织职业技术教育展是中国职业教育改革创新发展成就的大展示，也是国际职业教育界相互交流共同学习的大平台。

联合国教科文组织总干事博科娃：

中国职教可以承担更多国际责任

“2200万学生，6000多所职业学校，95%的就业率。”谈起中国的职业教育，联合国教科文组织总干事伊琳娜•博科娃女士赞不绝口，“基于这些非凡成就，中国日后定在世界舞台大有作为。”

“就个人而言，职业教育能够发挥个体最大的潜能，让人过上有尊严的生活；就一个国家而言，职业教育是最有利的投资项目之一。”博科娃说。

的确，职业教育作为教育与就业之间的桥梁，在促进就业、经济增长、消除贫困和保障公平中都发挥着积极的作用。但教科文组织在世界范围内作的研究发现，还有相当多的国家，并没有将职业教育放在重要的位置上；还有很多人，没能在职业教育中有所收益，仍然生活在贫困中。

基于此，转变旧的职业教育，“为工作和生活培养技能”成为本次大会的主题。

博科娃认为，目前，职业教育正面临巨大的需求、挑战和机会。劳动力市场正在快速变化，在长期存在失业和就业不足的情况下，人们要求有更多的教育与培训机会，要求职业教育与市场的联系更加紧密。“此次大会，我们致力于共享成员国之间的成功经验，并推动各国形成联盟，共同应对职业教育发展与转型中的难题。”

她提出，将职业教育放在更广泛的意义上进行讨论。比如，职业教育是向所有人开放的教育，它不仅包含工作技能的教育，还应该有生活技能的教育。

同时，职业教育与终身教育的联系需要加强。职业教育是终身教育的一部分，而只有坚持终身学习的理念，人类才能面对21世纪的挑战。

博科娃说：“中国的职业教育不仅有效地增加了青年人的就业机会，更为世界提供了很好的范例。这次会议之所以选在中国召开，一方面是展示中国职业教育所取得的非凡成就；另一方面，也是让中国担负更多的国际责任。”

国际劳工组织执行主任何塞•曼纽尔•萨拉萨：

职业教育让青年体面工作与发展

“当前很多国家面临青年就业的危机，职业教育对于帮助青年过上好的生活具有重要的意义。”国际劳工组织执行主任何塞•曼纽尔•萨拉萨先生说。

根据国际劳工组织的统计，全球现在有1.5亿青年人因为没有接受足够的教育，技能不足，而生活在极端贫困中。

“发展职业教育是让青年取得机会的重要方式。”何塞•曼纽尔•萨拉萨认为，职业教育要想让更多青年能够体面地工作与发展，需要满足以下三个成功要素：

首先是实行学徒制，把课堂教育和工作场所的培训结合起来。在丹麦、瑞士等国家，学徒制的培训系统把国家、雇主、工会、培训机构等多方结合起来，让学生接受工作场所和教室以外的技能培训。学徒制的学生就业率提高30％，有效解决了青年人就业经验不足的问题。很多国家通过不同的方式，在劳动力市场中推广学徒制的培训方式，中国也承诺建立类似的培训模式，使学生在培训中获得持续学习、团队合作等软技能。

其次，在教育和培训中融入“创业家精神”。一些国家存在职业教育吸引力不强的问题。职业教育机构可以尝试开设关于创业的课程，这要求教师有创业的相关经验，帮助学生完成从学校到劳动市场的过渡。

再其次，提供好的就业服务。职业教育机构要拓宽信息获得渠道，为学生提供更详细的就业指导和就业信息。光有培训，没有就业服务是行不通的。

在何塞•曼纽尔•萨拉萨先生看来，职业技能的教育和培训是当今世界的变革性力量，各国应通过把教育投资与不同经济发展阶段的需求相结合，服务于产业集群的调整和价值链的提升，不断提高人们的学习能力，从而使职教为社会发展作出更多贡献。

《中国教育报》2012年5月15日 3 版