高中综合素质评价的矛盾探析
华中师范大学教育学院 罗祖兵 邹艳
摘 要：教育评价制度是课程改革深入推进的瓶颈，而其中综合素质评价又是教育评价改革的难点。当前，综合素质评价在实施中出现了虚化现象，主要存在三对矛盾：实践操作性与指标模糊性的矛盾、评价的发展功能与甄选功能的矛盾、主管部门主动与学校被动的矛盾，政府、学校和学者应形成合力共同解决这些矛盾，充分发挥综合素质评价推进课程改革、促进学生全面发展的作用。
关键词：高中综合素质评价；评价发展；矛盾
中图分类号：G40—058．1 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2013)08—0027—03
随着素质教育的深入和新课程改革的推进，促进学生综合素质发展已成为社会关注的重点。而其中，综合素质评价是教育改革的一个难点。虽然国家提出要在普通高中进行综合素质评价，并将其与高考联系起来，但综合素质评价在实施的过程中出现了虚化现象。笔者认为，原因在于综合素质评价本身存在一些矛盾。
（文见《教育理论与实践》2013年第8期）