从“被发展”到自主发展：西部高中教师专业发展的文化桎梏与破解之道
重庆市巴蜀中学教师 杨晋夫
摘 要：随着高中教师专业化发展的逐步深入，高中教师缺乏自我专业发展主动性的问题日益凸显出来。在教师文化层面上具体表现为工具职业文化的误导、行政驱策文化的束缚和人为合作文化的规约。改变教师缺乏自我主动性的“被发展”现象，提高西部高中教师自我专业发展的主动性，应破除工具职业文化的误导，建构以“专业”为导向的新职业文化；冲破行政驱策文化的束缚，激发高中教师专业发展的“文化自觉”；突破人为合作文化的规约，构建促进自然合作的“流动的马赛克”文化。
关键词：西部高中教师专业发展；自主发展；教师文化
中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1004-633X(2013)08-0038-03
目前，以素质教育为核心的新课程改革正在我国西部地区高中全面展开，并取得了初步的成效。作为新课程改革的推手，高中教师自身的专业化水平也在逐步提高，但也存在缺乏自我专业发展主动性的问题。基于此，笔者从影响高中教师专业发展内在的、深层的、形而上的“文化”层面进行分析，尝试破解传统西部高中教师自我专业发展中桎梏其发展的影响因素，以期构建良好的生态文化环境，促进西部高中教师专业实现持续、健康的发展。
（文见《教育理论与实践》2013年第8期）