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“有教学点在，就有幸福在”

“有教学点在，就有幸福在”

【编者按】

2013年是全面贯彻落实党的十八大精神开局之年。为了贯彻落实党的十八大对教育战线提出的新部署、新要求，进一步开展“走转改”活动，充分报道各地的教育新政策，各级各类学校的改革新举措，家长和师生的教育新期待，聚焦教育改革发展过程中出现的新问题，从今天起，本报在一版开辟《走基层•记者新观察》栏目，派记者走进基层、走进校园、走进现场采访报道各地出现的新变化。敬请关注。

虽是冬天，但当记者近日走进新疆新源县别斯托别乡巴特巴合特教学点时，校园里的绿树依然不少，硬化的操场宽敞平整，孩子们开心地玩耍，阵阵欢笑声不时传来……展现在记者眼前的，是一幅充满生机的乡村校园图景。

走进教室，记者看到，这里的教学设备一应俱全，还有4套双语“班班通”项目设备。别小看这些设备，一套就值1万多元呢。图书室虽没有城里学校的“气派”，但图书也有800多册，还有5台计算机。教室里课桌都是崭新的。

教学点全部建成标准化校园

站在巴特巴合特教学点门口，记者不由得发出感叹：如果不看挂在校门口的牌子，还以为这是一所标准的乡镇小学呢。

巴特巴合特教学点占地48亩，位于农牧区的巴特巴合特村，离巴特巴合特中心小学3公里。“我们这个教学点有4个班，37名学生，教职工10人。”巴特巴合特教学点负责人巴吾尔江•达如巴依自豪地告诉记者，“教学点拥有5间一体化教室，校园很美，一到夏天，我们的校园就是一个大花园。凡是来我们这个教学点参观的人，都竖起大拇指，很羡慕我们村能有这样的教学点。”

一个农牧区教学点，为何建得这么漂亮、设备这么齐全、条件这么好、教师队伍这么强？

巴吾尔江•达如巴依说，2012年县里为巴特巴合特教学点投入了50万元资金，进行了标准化建设，还配齐配足了教师，“如今教学点和乡里的中心小学没什么区别了”。

新源县教育局党委书记龙武告诉记者，为了加强全县的教学点建设，2012年县里在财政较为困难的情况下，投入专项资金1600万元，把全县22个教学点全部建成标准化校园。

采访中，记者听了一堂教学点教师的课，上课的是一年级的“双语”教师古丽，她用标准的普通话教孩子们唱儿歌。这些哈萨克族学生的普通话说得十分流利，不需要老师翻译，他们就能和记者对话。

“教学点教师的水平与乡镇小学教师的水平一样，很多教师都是从乡镇小学派来的。”龙武告诉记者，“教师队伍素质得到保证，农牧民对教学点才会满意。”

“孩子可以步行在家门口上学了”

正在巴特巴合特教学点上四年级的哈萨克族学生叶尔达那对记者说，因为离家很近，他每天都走路上学。

叶尔达那的家就在巴特巴合特村，他父亲激动地告诉记者：“有了这个教学点，孩子上学问题就不愁了，感谢政府没有撤掉这个教学点，要不然，孩子就得到3公里以外的乡中心小学上学。”

哈萨克族村民阿地里根充满感激地告诉记者：“这个教学点离乡中心小学仅有3公里，而且学生也很少，政府完全可以撤掉，合并到小学去。但政府考虑到我们孩子能够在家门口上学，所以保留了下来，孩子可以就近上学了。”

得知记者来采访教学点，巴特巴合特村来了不少村民。谈起这个小小的教学点，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。牧民白合亚说：“除了孩子上学近之外，孩子每天都能回家吃饭。另外，在家门口上学，孩子不用乘坐汽车，也安全。而且，每天都能看到孩子，和孩子交流，也培养了亲情，父子感情越来越深。”

别看这个教学点，其存在的意义不仅在于孩子在家门口就学这么简单，这里还是村里的文化“高地”。教学点的运动场对村民开放，节假日村民可以在校园参加体育锻炼，很多村里的文化活动也在教学点举行，推动了基层文化事业发展。

“村里有了教学点，对整个村民文化建设都有积极影响。”村民牙森江告诉记者，“教学点每天都举行升旗活动，国歌声传遍整个村子，看着冉冉升起的鲜艳的五星红旗，心情无比激动，激发了内心的爱国热情。”

采访即将结束，牙森江拉着记者的手说：“有教学点在，就有幸福在。”

撤并征求农牧民意见，去年恢复3个教学点

“像巴特巴合特教学点这样的教学点，我们全县还有21个，都在农牧民家门口。”龙武告诉记者。

记者了解到，在布局调整前，新源县共有各类教学点40个。“在调整之初，我们也曾经有撤并教学点，把边远农牧区的孩子接到乡中心校读书的想法。”龙武介绍说，“当时就有农牧民群众提出，孩子太小，希望能保留教学点就近入学。”

近年来，大规模的村小撤并后，农村学校日益荒芜凋敝，农村教育出现了“城挤、乡弱、村空”的危局，过多的学校撤并导致了学生“上学远、上学贵、上学难”。但新源县没有盲目撤并教学点，而是从确保孩子就近入学考虑，保留了有必要保留的19个教学点。

“当时，在撤并教学点的时候，当地群众的意见是我们首要考虑的，如果群众不同意撤并的，我们不仅不撤并，还不断加强教学点的标准化建设。为此，县财政专门投入资金，把教学点也建成家长满意的‘学校’，让农牧民的孩子就近就能接受到好的教育。”龙武说。

据龙武介绍，在2012年的布局调整中，由于3个被撤掉的教学点，造成了部分农牧民孩子上下学不方便，新源县决定将已经撤并的3个农牧区教学点予以恢复。同时，县财政为每个教学点投入50万元进行标准化建设，配备合格师资，确保这3个教学点的学生在家门口就能享受优质的教育资源。

“孩子可以在家门口读书，农牧民群众非常高兴，每次我去教学点检查工作，家长们都会围着我聊上半天，感谢政府恢复了教学点。”龙武告诉记者。

在农村，特别是对边远的农村地区来说，能有一所书声琅琅、国旗飘飘、国歌嘹亮的学校，能有一批有知识、有修养的文化人，本身就是一个知识与文明传播的重要窗口，为精神文明建设和现代文化传播起到了不可替代的重要作用。从办学规律来看，适当集中办学是很有必要的，但个别地方不顾本地实际情况，盲目搞集中办学，易引发一系列矛盾和问题。

在这样的情况下，新疆决定恢复部分已经造成学生流失、影响入学率或交通不便的边远农牧区的学校和教学点。在方便和满足学生就近入学需求的前提下合并农村小学和教学点，把确需保留的村小和教学点纳入学校基本建设规划。新疆要求，教学点的服务半径一般不超过3公里，小学低年级学生走读单程不超过30分钟，高年级学生走读单程不超过45分钟。目前，新疆各地正在根据实际情况积极恢复已经撤掉的教学点，同时加大农牧区教学点建设的投入力度，确保农牧区孩子能够就近入学。

采访中，记者深切感受到，只要认识到位，布局调整中，有必要的教学点应该保留下来，当地党委、政府重视，教学点一样可以建设得很好，发挥出应有的作用。

《中国教育报》 2013 年 1 月 24 日 1、7 版