——基于山东蒙阴县8所小学的调研
杭州电子科技大学校办副主任兼发展规划处副处长，博士后，副教授 贺武华
杭州电子科技大学校办副主任 琚成明
摘 要：由政府政策启动的我国农村寄宿制小学建设尚是一个新生事物。通过对山东蒙阴县8所寄宿制小学办学运行情况的实地调研发现，学生对寄宿制学校满意度高，在减轻家庭上学负担、提高孩子自理能力等方面展现出了特有的优势。针对目前办学运行中所遇到的实际问题并从孩子的角度来看，农村寄宿制学校应切实从尊重孩子的需要与愿望、深化家校合作与亲子沟通、充分利用教育资源以及重视集体教育等方面着手，促进相关问题的有效解决。
关键词：农村寄宿制小学；农村教育；学生；蒙阴县
自上世纪90年代中期开始，我国开始实施农村学校布局大调整。2004年，新中国成立以来对西部教育投人最大的项目“农村寄宿制学校建设工程”开始实施．如今，该项工程已惠及了包括中部地区在内的23个省(市、自治区)。在国家政策精神的感召与推动下，全国不少其他农村地区、落后山区也在积极探索寄宿制学校建设，谋划基础教育的优质、均衡发展，山东蒙阴县的探索与实践便是一大典型。
蒙阴县处于沂蒙山区的腹地，基础教育的均衡发展受到自然地理、经济水平、办学条件、学校布局等多种因素的限制。在蒙阴“标准化寄宿制学校建设”工程启动之前，全县原有村级小学177处，绝大多数远离公路，位置偏僻，校舍简陋，教学设施贫乏，开课不足。尽管早在1996年就实现了教育“两基”达标，但教育资源点多面广，学校小而分散、师资力量差、教学质量低，还是难以从根本上改变农村基础教育落后的面貌，最小的学校只有13名学生，还有一些学校两三个年级合堂进行复式教学，再加上基层教育投入严重不足，不少学校面临着每况愈下的困境。2006年1月，蒙阴县人民政府下发《蒙阴县人民政府关于推进农村标准化学校建设的意见》(蒙政发[200611号)，提出“利用3—5年的时间，推进农村标准化学校建设，进一步调整全县农村中小学布局”的目标。自此，农村标准化寄宿制学校建设如火朝天地推进，此举赢得了社会与学界的广泛关注。本项目组近期深入蒙阴，对所辖8乡镇的8所寄宿制学校进行了一次较为全面的调研，除实地考察、座谈、观课、查阅文件资料外，还对每所学校随机抽取的15名学生进行了问卷调查。
（文见《教育学术月刊》2012年第7期）