幸福蒲江：统筹城乡均衡发展 构建“现代田园教育”发布者：上海市教育科学研究院 来源：中国教育报 日期：2010-11-25 9:53:00 人气：
人生的幸福在这里奠基，卓越的理想从这里放飞，现代教育理念伴随着芳醇浓郁的茶香，合成一幅充满田园诗意的画卷，向我们演绎着蒲江教育的传奇。这里的教育激情满怀，志趣高远，“仰望星空，宁静致远”成为他们的精神图腾；这里的教育高位均衡，整体推进，“城乡一体，共创共享”成为他们的集体理念；这里的教育以人为本，科学构建，“和谐发展，多元成才”，成为他们的终极追求……或许正是因为如此，他们正在成为川西平原南部边缘上践行现代田园教育的鲜活标本。 ——2003年，率先在成都市普及高中阶段教育； ——2004年，率先在成都市启动农村中小学标准化建设，并于2006年率先全面完成； ——2005年，率先在成都市实现从学前三年到高中阶段十五年的教育普及； ——2006年，全国义务教育均衡发展现场会在这里召开； ——2007年，建成四川省首批、成都市第一个“义务教育示范县”； ——2008年，率先在成都市启动并完成义务教育阶段教育技术装备“满覆盖工程”； ——2009年，启动教育信息化工程，并建成全县教育城域网； ——2010年，初步实现教育现代化； …… 这就是地处成都市三环经济带上的蒲江县，在全县“三基地一轴心”（以休闲食品和轻工业为主的现代制造业基地、现代农业产业基地、成都休闲旅游基地和休闲宜居城市）发展战略引领下，在加快推进教育改革与发展中创造的一个又一个的奇迹，更是蒲江县对国家“教育优先发展”战略的生动诠释和科学实践。 当前，蒲江的发展站在了新的历史起点上，对教育也提出了新的更高要求。自去年5月由中国教育学会、《教师博览》杂志在蒲江联合举办的全国幸福教育研讨会召开以来，由蒲江中学实验学校等校所形成的“幸福教育”冲击波在省内外迅速蔓延之际，蒲江依据成都市“建设世界现代田园城市”的战略定位（将成都建设成为城乡一体化、全面现代化的国际性区域枢纽和中心，使成都成为全国统筹城乡发展和生态文明建设的样板），从推进城乡教育高位均衡的高度，实施科学规划、统筹发展，构建起全域蒲江“现代田园教育”，绘制出“世界现代田园城市”的教育发展蓝图。 鹤山蒲水追溯蒲江现代田园教育之源9月29日，蒲江县教育局主办了“了翁讲堂”揭幕仪式暨了翁办学文化讲座，成为成都市郊区市县第一个将社区教育资源和挖掘地方历史文化特色有效结合的创新载体。 蒲江县，位于西南天府之国的鹤山蒲水之间，水明山秀，人杰地灵。南宋礼部尚书、参知政事、学者、理学大师魏了翁鹤山先生，于公元1210年创办了“鹤山书院”，倡导各州县设立官学，为广大学子提供场所，他尤其强调读书的目的不是为了科考，而是为了知识渊博，明白事理。为了远离城市的喧嚣，创造清静、艰苦的生活、学习环境，了翁将院址选在鹤山顶上。书院治学准则为“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，由此开启了之后八百年的蒲江特色教育先河。 建国后，蒲江中学作为其新中国的继承者，在不同教育发展阶段，被冠以四川省示范性普通高中、省级校风示范校、四川省文明单位、四川省绿色学校等辉煌名誉。近年，它以“卓越教育”为特色办学目标，积极带动和辐射了整个蒲江教育，不仅在办学硬件逐步改善基础上进一步规范办学，不断提升办学质量，更注重了加大教育的普及和缩小城乡教育差距，增强教育服务社会的能力。 然而，同全国各地一样，蒲江教育面临着教育改革与发展的新形势，尤其是正处于成都市统筹城乡教育综合配套改革试验区建设的重大战略阶段，成都“世界现代田园城市”的历史定位和蒲江“三基地一轴心”的发展要求，给蒲江教育带来一系列机遇与挑战。 在蒲江县教育局今年七月份公布的《蒲江县教育现代化发展规划（2010-2020年）》中提出：“全市统筹城乡教育综合配套改革试验区建设，提出分三步走实现教育现代化，要求全市教育不仅要领跑全省，领先西部，逼近全国先进水平，发挥好示范和辐射作用，并为西部经济、政治和文化建设提供良好的服务，要求蒲江教育要积极融入成都，提供更加优质、高效的人才支持和社会服务，为构建现代城市与现代农村和谐相融，历史文化与现代文明交相辉映的新型城乡形态作出积极贡献。”这将作为一项重要的基本要求，在日后的蒲江教育改革与发展中发挥举足轻重的作用。“了翁讲堂”的揭幕，是落实这一要求的一个切入点。 幸福教育蒲江现代田园教育的先行探索去年5月，在蒲江举办的全国幸福教育研讨会上，对于基础教育的使命与责任，北京师范大学的肖川教授曾有精辟的论述：“基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。”由此，“幸福”一词呼之欲出。作为一项为学生终生发展奠基的事业，基础教育使命重大。办纯粹以“幸福人生”为价值取向的教育，需要抛却功利与浮华的坚定信念，需要遵循教育本真的胆识和智慧。在分数“杠杆”依然神圣的今天，能做到这点实属难能可贵。然而，怀着教育人崇高的责任感与使命感，校长王祥高带领蒲江中学实验学校，以返璞归真、新颖高效的“幸福教育”的探索与实践，为蒲江现代田园教育种子的萌芽，开始了最初的耕耘。 “办一所能让师生幸福成长和发展的学校，是我的责任。”说这句话的，就是王祥高校长。2004年，时任鹤山中学校长的王祥高受命创办蒲江中学实验学校。由此学校秉承“让每一位学生都得到理想发展”的宗旨，牢固树立“教育是为了学生一生幸福”的理念，全力打造幸福教育。对教师，学校通过培训福利，欣赏、合作、分享的合作学习与选拔评价制度，以及搭建教师论坛等各种平台，多渠道、多方位地为教师提供发展的空间，给教师创造一个宽松愉快的环境，和谐的工作氛围，让教师的生命释放光彩。对学生，提出“面向未来10-15年培养学生！”的口号，倡导“幸福教育要为学生的幸福人生奠基！从近处看，要使学生有过硬的成绩，能升入高一级学校深造；从长远看，要使学生具备终生学习的素质，培养其创新精神和实践能力，全面发展而又个性张扬！”实现成绩与素质的“双赢”，由此，通过“幸福大课间”特色课间操、下午课后一小时的操场活动来抓学生过硬的身体素质，以“幸福课堂”、丰富多彩的学生课余活动、各类社团组建、校园文化艺术节、少年军校等，促进学生个性化的特长发展。结合其他教育教学方式，“幸福教育”在这里形成一个完整的体系。它的核心理念是以学生的和谐发展、终身幸福为目标，在教育过程中，人的本性、人的尊严、人的潜能得到最大的实现与发展。它以打造校园文化为根基，以课堂教学为主渠道，以人的解放和超越为核心，以构建学生、教师和校长的“幸福链条”为出发点和归宿点。也就是说，让学生在愉悦的环境中学习、生活、成长，学生得到了幸福才是教师的幸福，教师的幸福才是校长的幸福，从而形成“幸福链”，使整个校园弥漫幸福的气息。 如此经过短短六年，该校就凭“幸福教育”而声名远播，学生考试成绩遥遥领先且个性特长充分发挥，教师在职业成长中获得充分的幸福。学校先后荣获“全国先进民办学校”、“全国民办教育百强学校”、“全国民办学校‘守诚信、重教学质量’双保障示范单位”、“四川省中学生礼仪教育示范基地”、“成都市学习型家庭创建活动示范点”等多个奖项，成功树立了享誉省内外的优质教育品牌，实现了学校的可持续发展，更重要的是，它为蒲江教育整体的全面发展，寻找到了一个核心方向，为现代田园教育的提出，做了内容上和实践上的充分准备。 差异资源补齐蒲江现代田园教育短板之路蒲江县寿安中学是曾经只有几百师生的一般农村高完中，如今已发展到师生4000多人，高考上线率逐年提高，更值得一提的是，寿安中学艺体类本科双上线人数，近两年名列成都市前三名。 蒲江县寿安中学究竟发生了怎样的改变？在寿安中学工作了20多年的雷德健校长说：“这里没有差生，只有有差异的学生，差异就意味着资源，我们的老师就是这些资源的开发者。”开发差异资源最有效的途径就是信任。不仅信任学生，同时也信任教师，社会、学校、家庭共建信任，由此充分释放教师的潜能，发挥学生的特长，携手全面发展。以“树德立信，广才胜任”为办学理念的“信任教育”就是蒲江县寿安中学迈向成功的秘诀。 首先在管理上，学校实施科学管理、民主治校，提出了“让好的思想作风影响和带动人，切实做阳光型领导”的建设目标，倡导“管理即服务，教育即成长”，以廉洁自律为底线，做到“四比一让三争”（比吃苦，比主动，比服务意识，比为群众排忧解难；见荣誉就让；争做教学骨干，争当教研能人，争当名师）。在学生工作上，学校充分发挥学生自管会的作用，使学生成为自我管理、自我发展、自我教育的主人，不仅减轻了学校德育工作的负担，更丰富了学校的德育资源。制度的民主化和以人为本的特点，使学校各项工作高效运行。 其次在教育教学上，坚持多元办学、特色教育、文科引领、树立优势，建立了一套符合自身特点，又能将相对劣势转化为相对优势的办学经验。该校学生绝大部分来自农村，逻辑思维开发不够，发展不足，而形象思维相对容易成为优势。于是，学校确立了“扬长避短，错位成才”的观念，组织优秀的文科师资，成立了文科攻坚组，专门研究文科优势发展之路，现已形成文科教学的传统办学特色，还七次摘取了全县文科高考第一名。同时，该校秉持“没有差生，只有差异”的学生观，充分开发学生的艺体特长素质资源，成立艺体教科室，配置优秀的专业教师，编制校本教材，实行小班化教学，组建多样化学生社团，走出了一条艺体特色教育之路，让更多的同学圆了大学梦。 在蒲江县首届校长论坛上，专家这样点评：“寿安中学虽然是一所农村高完中，硬件条件相对落后，但办学定位准确，理念先进，走出了一条因地制宜的高速发展的道路”。学校在50多年办学积淀中，坚持 “多元办学，特色教育，全面发展”的办学理念，树立“文科引领，错位发展，艺体立校，差异成才”的教学特色，为大学输送了一批批的优秀学子，也赢得了社会的赞誉。 茶乡模式现代农村教育建设的典范蒲江县成佳镇是茶叶之乡，目前正在积极打造中国“蒲江雀舌”生态茶园示范基地。在成佳九年制学校，流传着这样一个故事：2007届学生杨珊珊，看到学校开展社区教育的影响力，说服父亲杨仁军放弃在外打工，回来参加学校的培训。培训结束后，杨仁军回村承包了7亩茶园，年收入超过了4万元。学校教育影响家庭，产生的社会效益，不仅带来家庭生产生活水平的提升，还促进社区文明的迈进。 “学校不是孩子独自享受的教育资源，教育就是要淳风化俗，教化一方。成佳学校杨珊珊同学对家庭的贡献，对在外打工父亲的感化、影响，是一个孩子对真正意义上的农村教育的呼唤。这种办学模式必将影响农村各个方面，有效地促进乡村治理。”这是2009年8月，成都市副市长傅勇林在全市“千名校长大练兵”决赛现场，对蒲江县成佳九年制学校探索“学校+家庭+企业+社区”四位一体茶乡教育模式的现场点评。具体来讲，该模式就是指学校结合地域实际，积极尝试教育反哺农村的新型办学思路，在充分挖掘“茶道”内涵的基础上，疏理学校办学优势，继承“学茶道、育茶德、养茶性”的教育传统，与现代教育相融合，以“茶人同道，自然成佳”为核心办学理念，树立“茶·人”教育品牌，引导学生知茶史、晓茶情、懂茶道、亮茶艺、行茶礼、明茶德、爱茶乡、学茶技，旨在弘扬传统文化，启迪智慧人生，惠及成佳学子、家庭和社会。 成佳学校在2008年，开展春季采茶工培训500人次，开展“阳光工程培训”100余人次。同时利用社区教育服务网站，免费为家长及社区居民播放农、科、教碟片，提供上网、阅览图书报刊和学习交流场所，仅2009年就接待家长上万余人次。这些举措收到了学校教育学生、学生带动家庭、家庭影响社区、社区引领文明的良好效果，受到了省市科发办领导的充分肯定，为现代田园教育的发展作了一个很好的注脚。 这种依托地方产业发展，将地域资源与教育资源有机结合的特色办学，是教育服务地方经济社会发展的一个典范。这一模式成功启发了蒲江教育在推进统筹城乡发展进程中的角色定位并采取了相应的行动，开拓出了广阔的现代田园教育之路。 创新管理现代田园教育品质整体提升的坚实基础10月16日，蒲江县2010年“魅力教师、风采无限”教职工体操大赛在蒲江县世纪广场隆重举行，向群众展示了蒲江教育人的独特魅力，树立起了健康生活、积极进取的人生理念；向社会展现了学校特色发展的亮丽风采，营造出全社会关心支持教育发展，教育发展促进社会和谐的良好氛围。 这是蒲江县魅力教师风采系列展示四大主题活动（教师节表彰、教职工体操大赛、教师大比武、教师论坛）之一，目的就是要造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。其中，魅力教师论坛以“亲其生、成其才”为主题，以“感人的育人故事、成功的育人案例、典型的育人经验、深刻的教育反思”为内容，大力弘扬广大教师敬业爱岗、为人师表的崇高美德，促进广大教师进一步更新观念，转变角色，主动贴近学生、了解学生、关爱学生，帮助学生健康成长，提升自身整体素质。同时，以“精读一本教育理论书籍，上好一门课，抓好一个联系点（科室、学校、年级或班级）”等为载体，大力开展“校长大练兵”和“教师大比武”等主题实践活动，进一步引领广大干部教师丰富教育理念、更新教育管理、优化教育行为；通过实施高端培训，广泛组织干部教师参加国家省市教育研究培训，努力实现高位引领。 教育教学管理工作中深入开展“走进学校、走进课堂，贴近教师、贴近学生”的“两走进、两贴近”活动，广泛开展“观课议课”活动，大力倡导机关围绕学校转，学校围绕教师转，教师围绕学生转的工作作风，深情关心教师工作、学习和生活，真情关注学生健康成长。同时，大力开展教学巡诊，扎实开展教育教学视导工作，强化集体视导落实；聘请教育专家、特级教师、知名校长，成立兼职督学团，深入学校调研，为学校现状把脉，为学校发展出谋，为学校未来划策，强化督导落实，做到有要求、有检查，有整改跟踪、有考核兑现，促进质量提升。 在统筹县域城乡教育发展中，蒲江县实施学校联盟发展，整合县内外优质教育资源，以优质学校（园）为龙头，在幼儿教育、义务教育、高中教育段组建8个教育集团，并在联盟之间构建两大对接体系，实现县域内从幼儿到高中的流畅衔接，构建新型教育发展格局，全面推动基础教育整体提升。 在特色办学之路上，蒲江县一方面充分利用现有和潜在优势，突出自身特色，做大做强优势产业，形成区域核心竞争力，一方面将蒲江了翁办学800年的传统积淀和悠久厚重的历史文化融入校园文化建设，大力开展校长论坛和主题研讨月活动，积极探索学校办学的新理念、新途径和新方法，实行错位竞争，力求差异取胜。与此同时，聘请全国知名专家，组建教育团队，围绕办学的“形、神、魂”，深化办学理念，培育学校特色，全力打造学校特有的文化内涵。目前，全县“一校一品、一校一景”的特色办学格局初具规模，成效显著。其中，南街实验小学的“快乐教育”，以“成就快乐师生”为目标，创新推进素质教育，成为成都市现代教育发展进程中一颗闪耀的明星。北街幼儿园在树立幼儿习惯养成教育特色的同时，开展0-3岁早期教育服务，得到了家长和社会的一致好评，成为成都早教领域一支优秀的先行军。2010年9月，南街幼儿园在2010年（首届）全国百佳幼儿园、园长、教师公益表彰暨中国早教论坛第二届年会开幕仪式上被评为“全国百佳幼儿园”。这是该园顺应自然，因性而教，大力实施“自然教育”特色办学的经验和成果，为全国各类幼儿园教育教学和教师成长提供了富有价值的典型案例。 蒲江县职业中学以“敬业教育”为特色，秉承“德艺并举、敬业乐群”的校训，以质量求生存，以特色谋发展，形成了以“学生自我管理”为主线的学生管理方式、以“一体化”、“校企合作、工学交替”模式为主的教学模式和“订单、定向”为导向的就业培养方式，学校办学水平和社会影响力不断提高。作为全省实施藏区“9+3”免费教育计划首批中职学校之一，“9＋3”藏区学生教育工作多次受到省市领导的充分肯定，校长被评为四川省“‘9+3’免费教育先进个人”。10月23日－25日，蒲江职中顺利通过国家级重点中职学校评估专家组的评估验收。 仅仅这些还是不够的，为了推动城乡同发展共繁荣，加快实现城乡一体，蒲江教育努力提升服务经济社会建设的能力和水平，积极为蒲江产业发展培养高素质技能型人才，实现“人人有知识、个个有技能”。一是职业教育走进园区，办进企业。深入工业园区和企业，了解产业发展情况和企业用人标准，根据蒲江产业特点和市场需求设置专业，把企业对人才的要求作为培养目标，为企业用人提供贴心服务，实现人才培养与产业发展无缝衔接。二是职业培训办进社区，贴近群众。以职业中学社区教育学校为龙头，全县12个社区教育学校为骨干，构建“学校＋家庭＋社区＋市场”的农村社区教育培训服务网络，开展各种职业技能培训。2009年，开展各类技术培训54338人次，开展农村劳动力转移培训4129人次、两后培训3569人，实现转移就业1859人。三是校企联合办学。创新人才培养模式，不断加大与县内企业合作办学的力度和深度，深入推进委托培养、定向培养和订单培养。如职业中学和万事康服装公司联合在寿安镇青龙社区设立培训点，为临近区域农民工送培训、送服务，至去年底，共开展培训4期，培训310人，有70%的受训人员在万事康服装公司实现就业。 科学发展蒲江现代田园教育的战略与行动随着对蒲江教育“进一步优化办学条件，打造特色学校、品牌教育，推进城乡教育均衡发展”要求的提出，蒲江将沿着以下路径走上蒲江现代田园教育的新征程： （一）科学规划，力推教育高位均衡。一是构建全域蒲江“现代田园教育”发展规划。制定《蒲江县教育现代化发展规划》，大力实施“555”行动计划，全力打造蒲江高位均衡教育品牌，努力实现“三圈区域、一圈教育”工作目标。同时在此基础上指导各学校制定和完善中长期发展规划，做到两类人才培养科学推进、科学发展。二是实现教育资源再优化。举办校长、副校长、教导主任、德育主任、班主任和骨干教师等6个孵化培训班，大力实施知名校长，骨干教师和骨干班主任等3大工程，分别分3批次培养出10名知名校长、120名骨干教师和120名骨干班主任。深化职教专业教师“请进来”、“走出去”用人机制，与企业开展专业技术人才使用深度合作，聘请企业专业技术人员担任兼职教师，派出专业教师深入企业学习提高。同时邀请省教育学会加盟，聘请教育专家对蒲江中学、职业中学等5所学校进行品牌学校打造，引领周边学校共同发展。三是城乡人民共享优质教育资源。推进与发达地区教育的交流合作，引进成都树德实验中学领办寿安中学，积极深化教育发展联盟，实现不同学校间资源共享、优势互补、合作共赢。 （二）项目带动，提升两类人才培养的承载能力。牢固树立“抓项目就是抓发展、抓项目就是抓落实”的理念，深入推进教育重点项目建设。一是促进学校硬件建设再提升。进一步加强基础设施建设，实施中小学校舍安全工程，加强高完中标准化建设，推进幼儿园标准化建设，进一步均衡城乡、改善和优化办学条件。二是实现教育技术装备再优化。扎实推进教育信息化建设，完善学校计算机、多媒体、校园网和教育城域网建设，创建优质教育教学资源库，使网络教育资源成为教师培训、备课、上课和学生转变学习方式的重要平台。三是大力推进职教攻坚，紧紧围绕全县主导产业发展，不断优化专业设置，打造机电、服装和计算机等省市重点专业，全面加强专业实训基地和职教中心建设，深化职业教育园区建设，积极推进企业、行业和社会各界积极参与、学校依法自主发展的多元化办学模式，加快提升职教水平。四是做好会展项目工作。充分借助会展期间全国各级教育领导和全国知名教育专家云集蒲江的机会，认真汲取领导和专家意见，提高蒲江教育品质，唱响蒲江教育品牌。 （三）延伸拓展，实现教育服务城乡统筹上台阶。强化学校教育的地域文化中心功能，延伸教育链条，拓展服务范围，创新服务举措，全力服务经济与社会中心工作。一是服务当地产业发展。大力推广成佳学校教育反哺农村模式，结合地域产业发展需求，挖掘学校和社区教育资源为当地产业发展服务。二是服务新型城镇化进程。以“学校＋家庭＋社区＋市场”的农村社区教育培训服务网络为主线，深化三教统筹，结合产业发展和市场需求，强化基地建设，利用基地和学校资源为农村新型社区居民、城镇新型居民、失地农民开展各种实用技术、创业技能、文明礼仪和法律知识培训，共建和谐社区。三是服务村级公共服务和社会管理改革。强化教育资源为学生和社区居民共同享有的意识，积极探索和创新教育资源的有效开放形式，充分利用学校场地、器材、师资力量等优势，广泛组织有社区群众参加的各种文体活动，引领社区群众健身、健康的生活理念，共建、共享文明社区。 然而，蒲江宏伟的现代田园教育战略规划的顺利实施，离不开当前构建蒲江“现代田园教育”发展规划的“555”行动计划的扎实奠基。 在该项计划中，“5大举措”是指实施科学规划、推进城乡教育高位均衡的五项举措，包括：科学整合资源，优化校点布局，促进区域均衡；加强基础建设，建立信息网络，实现资源共享；创新评估机制，深化教学改革，推动质量提升；实施联盟发展，打造特色办学，树立学校品牌；推进职教攻坚，开展社区教育，服务经济社会。“5项工程”是指实施品牌战略、提升教育核心竞争力的五项工程，即品牌学校建设工程、知名校长工程、骨干教师工程、骨干班主任工程、特长学生工程。“5个保障”指的是为保证五大举措、五项工程实施的效果，构建长效机制、力促教育发展可持续的五个方面的保障，即组织保障、宣传保障、技术保障、评价保障和经费保障。 这三个“5”紧密结合，互为条件，立足现实，瞩目长远，必将当仁不让地成为开启蒲江现代田园教育新篇章的开路先锋，在新世纪新阶段续写蒲江教育的辉煌！ （文见《中国教育报》2010年11月9日第8版） |
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