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如何破解学前教育师资之困

新闻回放 正是大中专毕业生求职应聘的高峰时段，但让山东省昌乐县府机关幼儿园董迎春园长没想到的是，为了招到理想的幼儿教师，幼儿园现在只能从潍坊幼教特教师范学校2012年毕业生中选人了。据记者调查，像昌乐县府机关幼儿园一样“碰壁”的幼儿园不在少数。

最近，在山东，一些急于招聘教师的幼儿园几乎打爆了各学校的就业热线。随着我国颁布学前教育三年行动计划，各地纷纷制定配套的学前教育发展规划。伴随着新建、改建、扩建幼儿园数量的大量增加，一个亟待解决的问题是师资的严重不足。

【现象】

师资紧缺成学前教育短板

据调查，北京市未来3年需幼儿园专任教师3.6万人，而目前只有2.14万人，缺口1.46万人。

湖南省在园幼儿约142万人，按规定需配备21.3万名幼师，目前全省在职幼师总数不到4.8万人，缺口达16.5万人。

重庆市目前有专业幼师1.6万余人，按相关规定幼儿园的师生比应为1∶15，但由于师资缺乏，全市幼儿园师生比为1∶38，幼教缺口达上万人。

根据教育规划纲要确定的发展目标，到2020年毛入园率要从2009年的50.9%提高到75%。从全国现有13.8万所幼儿园的“存量”，推算未来10年的“增量”，至少需要新建7万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿。

对此，中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌表示，面对75%毛入园率所对应的4000万名在园幼儿数量，未来10年我国幼儿园大约需要纯增47万个班。按照每班“两教一保”配备，新增的教职员工总数至少要在140万人以上。

【分析】

幼儿师资之困非一日之寒

幼儿师资困局的形成，与多年来幼教行业的发展现状不无关系。乐富教育研究院副院长潘佳认为，待遇、编制、职业发展等问题导致幼师队伍不稳定，并已成为制约学前教育发展不可忽视的问题。

“幼师平均薪水达不到最低工资标准。”湖北省实验幼儿师范学校校长周宗清告诉记者，这种情况在一些地区相当普遍。“目前幼师收入差别较大，相对而言，收入高的幼师工作起来相对稳定，但目前绝大多数幼师收入偏低。”

没有编制，缺乏安全感，是导致幼师队伍不稳定的又一个重要原因。与在编的教师相比，没有编制的幼师待遇要低很多。而在长沙某公办幼儿园园长张丽看来：“除了收入与编制等因素外，家长对子女的过高教育要求，更使幼师承受了较大的心理压力。”

面对孩子天真的微笑，幼儿教师王一文深感自己的不足与欠缺。社会对幼师专业化水平的要求不断提高，不仅需要具备基本专业知识和职业技能，更需具备某项艺术特长，包括为幼儿编创舞蹈、指导幼儿作画等。但是，由于目前学前教育领域普遍缺少有效的人才培养机制，许多幼儿教师时常产生职业倦怠与发展困惑。

目前的幼师队伍不仅数量匮乏，而且存在质量不高的问题。由于幼儿教师属于应用型人才，普通本科毕业生不愿意到幼儿园当“孩子王”的现象还相当普遍，目前大部分新任教师为幼儿师范学校毕业的中专生，需要进一步提高能力与水平。

而以目前最为紧俏的幼儿双语师资为例，在纯正英语教育方面，不仅在幼儿师范学校，在一些综合性大学里也是弱项。一方面是市场对双语幼师人才的强烈需求，一方面是学前教师所需教育资源的严重短缺，使得希望在优秀幼师人才培养方面有所建树的校长们有些惆怅。

【对策】

学校社会携手解师资之困

中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授认为，政府必须花大力气努力缩小不同体制幼儿园教师之间，同一幼儿园不同身份教师之间，幼儿园教师与中小学教师的待遇差异，进一步激发他们工作的主动性和创造性。同时，加强学前教育师资的准入管理与提高培训。既要加强对教师资格证的考核，也要加强对转岗教师和非学前教育专业教师的培训，相应的培训时间至少应有120学时，培训内容必须经相关部门认真研究决定，从而才能确保专业合格。

目前，一些学校通过引入海外优质的幼儿师资专项学科课程培养体系，制定与幼教行业贯通的职前职后教育培养方案，如武汉城市职业学院在师范学院基础上成立了学前教育学院，增设学前教育保健、双语教育、0至3岁婴幼儿教育等专业方向，以满足社会对幼教人才的多元化需求。

“在英语、音乐等专业化较强的学科,国际上更多地采用第三方教育服务的方式加以植入。”采访中,拉法法儿童教育机构总裁葛文伟说，这样可以使幼儿园集中精力于幼教工作中教学领域及日常管理。

在学前教育专业化发展的过程中，许多幼儿园选择将英语、音乐等学科交由专业化的教育团队或公司来实施，一方面为儿童提供了具有专业水准的课程，另一方面也在合作过程中，为自身的教师团队提供了培训发展机会。

（文见《中国教育报》2011年6月11日第2版）