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2012学术活动月：上海普教科研30年

2012学术活动月：上海普教科研30年
——上海普教科研30年暨上海市教科院普教所建所30周年研讨会隆重举行

2012年12月8日，上海普教科研30年暨上海市教科院普教所建所30周年研讨会在我院大礼堂隆重举行。上海市教委巡视员尹后庆、上海师范大学校长张民选、上海市教育科学研究院院长陈国良、中国教育科学研究院副院长曾天山，以及来自华东师大、上海师大、北京、天津、重庆教科院的领导专家，本市各区县教育局局长、教育学院院长、中小幼校长（园）长代表及普教科研的老同志、老专家200余人出席了大会。会议由市教科院普教所副所长陆璟主持。

一

在大会开幕式上，来宾们观看了数字故事（纪录短片）《坚守与创新——上海普教科研三十年》。在热烈的掌声中，普教所的青年科研人员向6位普教所的老领导献上了鲜花。

上海市教科院院长陈国良致欢迎辞，对来自兄弟省市和上海各区县的嘉宾们表示热烈欢迎和衷心感谢。他表示，刚才放映的短片，真实、生动地反映了三十年来上海普教科研的创业历程。普教所作为市教科院里成立最早、规模最大的一个研究所，走的是一条理论与实践相结合，普教与提高相结合的道路，始终坚持为政府宏观决策提供咨询服务，为学校教育科研和教师发展服务，为上海和全国教育科研事业发展服务。经过几代普教科研人的辛勤耕耘，成果丰硕，贡献突出，影响广泛。三十年转瞬即逝，成绩已成为过去，新的任务和使命在等待着我们。教育承载着上海未来发展的希望，寄托着人民群众对美好生活的期盼，也面临着许多新情况、新问题、新挑战。我们要继承发扬老一辈科研人员的优良传统，在党的十八大精神的指引下，振奋精神，勇于探索，攻坚克难，不断创新，迎接上海教育科研和上海教育发展的新时代。

中国教育科学研究院副院长曾天山专程前来祝贺，他高度评价了上海市教科院普教所三十年来所取得的成绩。曾天山指出，党的十八大提出了教育发展的各项任务，其中包括我们国家要成为人才和人力资源强国，要基本实现教育现代化。这两项任务意味着，我们的教育现代化在各行各业中率先达到目标，我们面临的工作十分艰巨。党的十八大还提出要实行科学决策、民主决策、依法决策，这就要求我们的教育科研机构不断提高科研创新和咨询服务能力，发挥好教育决策的智囊团的作用。多年来，上海教科院普教所在服务决策、服务学校、服务师生方面已经做了大量的研究和工作，在全国产生了积极影响，发挥了示范作用，特别是在“国家教育中长期发展和改革规划纲要”的制订过程中，上海普教所的同志提供了大量数据作支撑，为教育决策做出了重要的贡献；普教所的“教育信息调查队”，是各省市教科院所里设立最早的，开展的许多调查，包括教育满意度调查、家庭困难学生的资助政策研究等，已经在国家和省市教育政策制订中起到了重要作用，我专门来学习过；上海普教所做的最重要的一个项目就是PISA项目，PISA项目为中国的基础教育赢得了国际声誉，提振了中国教育科研界的自信心；还有最近的新优质学校的推进项目研究，这些影响都非常大。上海教科院和普教所的研究为什么影响这么大？关键是建立在实证研究和数据分析的基础上。最近有一本书叫《大实据》，里面有一句话说“除了上帝，任何一个人都要用数据说话”。我觉得这是一种现代的科研工具，它特别强调积累数据、应用数据、挖掘数据。所以我们中国教育科学研究院也很快成立了调研中心和数据中心，整个组织机构和研究方式都要有大的转型和变化。在今天这个喜庆的日子里，大家从四面八方赶来庆贺，这证明普教所具有的广泛影响，也说明普教所不仅是上海的，也是长三角的、是全国的。

作为老领导代表，上海市教科院原副院长顾冷沅在致辞时表示：我很荣幸，但是也很为难，因为在我们这一代之前还有老老一代，是他们领我们进了教育科研的“地狱之门”，实在是功不可没。顾泠沅以自己的研究经历为例，阐述了在前辈领导和专家指引下不断成长的事例和体会。他认为，教育科研有两个基本性质或特点，一个是时代性，包括研究内容要符合时代的要求，研究方法不断更新。另一个是实践性，一切研究都要从实际问题出发，研究目的是务求真相。如果说这些年来我们还有一点点遗憾的话，那就是空洞的议论多了一些，实践求证少了一点，盲目的照搬多了一些。由此，顾泠沅提出了对新一代科研人员的期盼，实践是学校教育科研工作者生存的故乡，实践是学校科研工作者的历练的战场，实践是学校科研工作者创造的土壤。科研的本义在于创造，而创造需要把根深深地埋进肥沃的土壤。期盼我们年轻一代的教育科研人员，在实践取向的普教科研领域里坚守再坚守。

二

上海市教科院普教所常务副所长汤林春作了大会主报告《上海普教科研三十年的发展和成果》。他介绍说，30年来，普教所承担的上海市级以上规划课题和行政委托项目数百个，与区县和学校共同培育出成功教育、愉快教育、分层递进教学、新优质学校等重大改革典型。据初步统计，1998年至今，普教所共有27项研究成果获得各类市级以上奖项，其中全国教育科学研究优秀成果奖4项，上海市决策咨询研究成果奖3项，上海市教育科学研究优秀成果一等奖5项，二、三等奖15项。

汤所长认为，总结30年建所的经验，为教育改革与发展服务是普教科研发展的基本动力，行政部门、研究机构与学校的协同配合是发展普教科研的基本机制，理论与实践的双向链接是开展普教科研的基本路径，博学精研、求真致用、坚守创新是普教所发展的文化财富。下一步，普教所要坚持“两个结合”、“两个服务”，坚持开展群众性教育科研，坚持以科研为中心，加强面向实践问题的应用研究，加强面向全国和世界的合作研究，着力建设一支有竞争力的科研梯队，着力打造一批有影响力的科研品牌项目，全力打造一个在国内外有较大影响力的研究所。

三

大会还举行了第四届上海市教科院学校教育科研成果奖颁奖典礼和首届上海市优秀区县教育科学研究室、优秀教育科研员颁奖典礼。上海市教科院副院长马树超、上海市中小学教师奖励基金会副理事长黄良汉分别宣读了成果奖和优秀科研室、优秀科研员名单。上海久隆模范中学副校长毛东海、上海崇明县教师进修学校科研室朱宏英分别代表学校教育科研成果奖、优秀科研员发言。

上海市静安区教育局局长陈宇卿代表区县教育行政部门发言，介绍了科研兴教、科研兴校的经验。静安区这些年来逐步形成了重大项目的引领、凝聚区域教育科研发展的模式，在项目的组织管理上反映了几个特点：一是课题立项，努力达到上海市重点及其以上的级别，以便总课题能够发挥旗帜作用。二是由教育局局长担任课题主持人，这样有利于把项目的研究、行政决策、改革重点有机地联系在一起。三是课题研究必须由三方共同参与，教育行政部门、业务支持机构、基层学校在研究中发挥各自的不同功能，体现了整体研究效应。陈局长特别感谢了普教所不但经常对静安教育进行指导，还曾帮助静安区总结了1988年到1998年的“静安教育十年改革”，并在2010年再次对静安教育进行全方位的调研，提出了很好的建议。他最后再次表示了对上海教科院普教所的良好祝愿。

上海市教委巡视员尹后庆代表市教委发表了讲话，他充分肯定和赞扬了普教所三十年来所取得的进步和成就，特别是老一辈科研人员所付出的心血和做出的贡献。尹后庆指出，当前随着社会转型与教育改革的深入，基础教育转型发展的任务十分艰巨，传统的研究怎么创造性地传承发展，我们必须看到今天普教科研所面临的形势和特点。一是我们今天的研究对象更加突显人的地位；二是教育研究要聚焦以课程建设和实施为核心的教育教学过程；三是教育研究的复杂性和社会关注度不断增强；四是教育研究的内容和方式要适应信息化、大数据时代的影响和要求。普教科研需要进一步关注教育改革和学术研究的前沿，关注国际国内教育改革的热点，增强研究的前瞻性、敏感性和预见性。

尹后庆强调，基础教育是实践性很强的公共事业，普教科研又是实践性统领的研究领域。实践不是教育科研成果的点缀，而是普教科研的动力源，是检验科研成果的试金石。我们科研工作者要善于发现实践中的真问题，敢于面对实践中的疑难，并且深入实践探索，研究和解决问题。当年钱在森老所长带领一个团队，扎根于飞虹中学搞调研和教改，这是我们今天教育科研的典范。在新的发展阶段，普教科研要进一步面向学校、服务师生，充分发挥教育科研在学校发展和教师专业成长中的思想领导和专业引领作用，进一步推动群众性的教育科研广泛而深入地开展。

尹后庆提出，普教科研事业的发展需要进一步加强队伍建设，我们年轻一代的科研人员要继承普教所的优良传统，弘扬老前辈们求真务实、坚持真理的科研作风，把个人成才的理想与教育发展的需求结合起来，在学术创新和教育发展中体现我们的人生价值。他表示，希望你们在未来的日子里沉下心来加强学习，打好基于实践的专业功底，找准自己的专业方向，形成自己的研究个性，关注前沿，扎根实践，真正成为能够支撑上海基础教育发展的重要力量与学术资源。三十年对于历史来说只是弹指一挥间，上海的普教科研事业已经从十来个人的科研小机构，发展成为具有市、区县、学校三级科研网络，并与高等院校科研机构密切联系优势互补的立体型的大组织。在这里，我们衷心希望上海教科院普教所在今后的岁月里勇攀新高峰、再上新台阶 。