大学附中的合作现状、价值、优势与发展
——基于上海市大学附中办学现状的调研与思考
冯明 上海市教育科学研究院
摘 要：在推进普通高中多样化发展背景下，大学附中是一种具有特色的普通高中办学形式。为了更好地了解大学附中与高校的合作现状，明晰大学附中的价值与优势，本研究以上海地区的大学附中为样本，开展调研研究，并在调查所获得的实证数据和事实基础上对大学附中特点、价值与问题进行了讨论。调研发现，上海市大学附中走过了从少到多，由精英到大众，由单一到多元的发展轨迹。上海市大学附中从合作程度和双方需求取向的差异可以分为四大类型：传统关系型、高考相关型、特色发展型与品牌利用型。行政支持、利益互惠与有效沟通是实现附中与大学有效合作的保障条件，行政支持的持续、学校经营的主动、教育理想的共享是附中与大学走向紧密合作的关键因素。大部分附中能够将大学资源融入到学校工作之中，但较大差异，且取决于在学校自身的办学思路、合作意愿和利用能力。办学特色、文化品质与社会声誉是大学附中建设较为显著的成效。在此基础之上，本研究认为附中的独特价值在于通过深度合作探索与提升普通高中教育的现代性；附中的独特优势在于拥有大学多样化资源综合利用的有效平台；附中的发展需要文化、制度和技术的同向优化。
关键词：普通高中 多样化 大学附中
一、背景与概况
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出“推动普通高中多样化发展”，以满足不同潜质学生的发展需求。普通高中多样化发展的路径选择上，除了学校内部的培养模式创新之外，学校类型的多样化和特色化也是其重要路径。大学附中，大学附中，是与特定高校建立起特殊关系的普通高级中学。作为一种特殊的，且具有一定规模的办学类型，大学附中在特色发展的过程和结果上呈现怎样的特征，又具有怎样的样本意义，都是值得关注的问题。
在普通高中教育历史里，大学附中是一种古老的普通高中办学形式。近代普通高中的源头之一便是近代大学所兴办的文法预备学校。我国最早的大学附中脱胎于大学的预科。 民国时期，大学附中以其精良的师资和硬件，优良的课程和教学，与大学的天然联系，成为普通高中教育的近代典范。建国初期，很多大学附中曾一度与大学脱钩和更名，划归地方管理。五十年末，部分由大学举办的工农速成中学转制为普通高中，并附属于大学。如上海地区的复旦附中、华师大二附中、上海交大附中。改革开放后，特别是进入新世纪以来，越来越多的普通高中成为大学的附属中学，新兴大学附中的数量不断增加。以上海为例，截止2012年，冠以“××大学附属（或实验）”的普通高中约为38所，约占上海市普通高中的七分之一强。大学附中从规模上有了较大的发展。但大学附中成立之后的运作情况如何？成效与问题如何？这些问题都需要相关调研提供判断。
基于上述背景，我们于2011年底至2012年初对上海市大学附中就其与大学合作的现状进行了调查研究。
本次调研主要主要采取问卷调查和个案访谈。以上海市教委基教处2011年中学通讯录为基础资料，以校名与大学相关的关键词（如含有大学名称，并加以“实验”、“附属”等词）为依据，确定大学附中的调研范围。最后，本研究发现，冠以“大学名称+附属”的普通高中有33所，冠以“大学名称+实验”的普通高中有5所，总共38所学校。共发放38份问卷，回收29份，回收率为76％。 接受调研的29所学校中，9所市实验性示范性高中，16所区实验性示范性高中，4所一般普通高中。问卷数据和信息编码并利用SPSS软件进行数据处理。在调研问卷的设计与分析阶段，选取若干所办学具有特色的大学附中校长进行访谈。本次调研共访谈了7所大学附中校长。