以有品质的合作研究提升教育的品质

——品质教育研究合作项目启动仪式举行

2014年6月18日下午，“品质教育研究合作项目启动仪式”在嘉定区教育局举行。上海市教科院普教所常务副所长汤林春、副所长陆璟及项目组成员，嘉定区教育局姚伟局长，品质教育研究项目嘉定区领导组、工作组部分成员及嘉定区部分学校校长、分管教学副校长、教导主任和科研室主任约200人参加了会议，会议由嘉定区教育局副局长张德海主持。

品质教育研究合作项目是上海市教科院普教所学校发展研究中心成立以来，与区域签订的首个合作研究项目。嘉定教育有着丰厚的积淀且面临诸多现实的挑战，“品质教育”的提出与嘉定区建成长三角综合性节点城市的战略定位相匹配，顺应上海深化教育领域综合改革特别重视教育治理体系、育人制度体系、开放联动制度体系的趋势。品质教育项目由“嘉定区品质教育建设规划项目”和“品质学校建设项目”两个主要的子项目构成，期望通过双方的合作研究，以有品质的教育提升教育的品质。

汤林春常务副所长对品质教育项目进行了总体介绍，并介绍了品质学校建设项目。学校品质提升是建设嘉定区品质教育的重要切入口。品质学校建设计划将引导学校树立全面的教育质量观、不择生源、按教育规律办事，建立促进教育回归本原的机制。该项目将以基于学生品质的学校提升、基于五步循环的学校提升、基于关键环节的学校提升三大关键举措，让每一所参与学校寻找到增长点，建立起持续发展的机制，在原有基础上得到提升，并逐步形成个性和特色，成为有品性、有质量的学校。

上海市教科院普教所李伟涛介绍了嘉定区品质教育建设规划研制项目。该项目将基于教育政策文本分析和品质教育发展需求调研的现状分析，着眼于区域教育治理能力现代化，借助教育改革的国际趋势、本土经验，融合入教化嘉定的文化传统，在品质教育提升的关键要素上经过学校试点，提出有效的教育行为方式、操作平台和制度，为实现嘉定教育的内涵式发展提供制度性的解决方案。

品质学校建设计划具体由学校治理变革项目、品质课程建设项目、品质课堂建设项目、品质教师培养项目四个子项目支撑，子项目负责人对各计划进行了介绍，学校治理变革项目将通过五步循环改进法，引导学校建立自我发展机制，逐步建立现代学校制度。品质课程建设项目拟以学校整体课程规划与实施为切入口，全面推进学校特色课程建设、课程群构建、学校课程图谱构建及国际课程引进与研究，推动嘉定区“品质教育”理念下的学校课程建设。品质课堂建设项目将聚焦学与教的质量，基于嘉定区目前的课堂形态，定位有“品质”的学与教的内涵和相应的分析框架；描绘不同类型的学校在学与教上的质量差异，为嘉定区的课堂转型提供政策建议，为学校提供校本的学与教的分析与改进方案；以课堂学与教数据的精准分析，促进教师学科教学知识的自我反省能力，实现教师的梯度、分类、互补式的专业发展。品质教师培养项目一方面通过种子教师培养计划，基于行动学习理念，以“工作坊”的研修形式，培养一批处于不同职业生涯阶段、不同职务背景、不同个性特征的能够促进区域品质教育发展的具有品质的教师潜质的种子，并特别关注种子教师的“研究品质”的形成；另一方面基于PISA技术提高教师的命题能力及改进校本评估，让教师能有效地收集学生学习情况的数据并学会有效地分析。

在启动仪式上，嘉定区曹王小学、迎园中学、嘉定二中分别就变革“课程、教学、教师”等核心元素提升发展内涵、提升学校文化和课程的品质、基于科技创新素养培育提升教育品质的实践和思考做了分享。

最后，姚伟局长做了总结讲话。他认为“品质教育”有嘉定特征，“传承教化之风，熔铸品质教育”，其中“熔”是集大成的概念、需要大家的智慧。他提出三点想法：

一是要将教育放到发展的大背景下思考，牢牢确立品质教育的地位。立足于嘉定区打造长三角综合性节点城市的角度研判未来教育的发展，重视以人为本、精细化管理、信息化手段，追求名师、名校长、名校，关注学校文化的引领等。

二是要抓住上海教育综合改革的契机，创新嘉定品质教育的机制、体制。不断学习改革的先进经验，关注区域层面教育资源的规划和调整、教育教学改进的推进、师资队伍建设等，从区层面创新机制，给予政策保障。

三是要把握重点，深入推进学校品质教育的实践和研究。区层面将下放办学自主权，鼓励学校动起来，将干劲和理性思考相结合，理论和实践相结合，多实践、多思考、多研究，创造属于自己的经验。

本次会议是项目启动动员大会，也是培训交流大会，取得了预期目的。