课程群的构建与学习需求的深度满足

——“引擎计划”论坛举行

2014年5月28日下午，上海市教育科学研究院2014年学术活动之一“引擎计划”论坛在教科院举行，论坛主题为“课程群的构建与学习需求的深度满足”。本次论坛的目的主要是通过研讨，明确课程群意涵，把握课程群建构的方法。上海市教委基教处焦小锋副处长、上海市教科院胡卫副院长、参与“引擎计划”试验的黄浦区和嘉定区教育局和教育学院领导、“引擎计划”项目学校代表以及普教所相关科研人员等近50人参加了此次论坛。论坛由普教所办公室杨金芳主任主持。

胡卫副院长在论坛开幕仪式上致开幕词，他指出，实践是源头活水，实践有丰富的养料。上海教育发展到今天，教育研究更需要立足实践，捕捉实践问题。 “引擎计划”的实施，要以学生的发展为本，以课程为核心，以与学校合作为抓手，以教师作为主要的支持力量，以课程教学的质量效益为落脚点。他认为，本次的论坛，充分体现了专业力量与区域和学校合作的特点。普教所汤林春常务副所长也发表了讲话。他指出，课程改革已是当前教育改革的重点之一。课程群的引入，站在了基础教育阶段课程改革的前沿。围绕学生素养的培养构建不同课程，但又要避免出现简单的课程加法以及交叉重合现象，使课程之间更具有内在的、实质的联系。课程群的构建可以对学校的课程进行优化与整合。他提出，课程群的构建需要思考四个方面的问题，一是课程群能解决什么问题，二是学生知识结构与课程内容如何衔接，三是学科内容与前沿的学科知识如何衔接，四是课程内容与实际运用如何突破。他希望通过“引擎计划”项目的实施，专业人员与区县和学校共同互动，提炼出独特的本土化的理论，出一些具有亮点的成果，为当前的课程改革起到示范带头作用。

论坛研讨过程中，黄浦区教育学院邢至晖副院长介绍了黄浦区董家渡路第二小学的“梦工厂课程”，并以此为例阐述了课程群的价值。他认为，课程群建设的意义，一是能更好满足学生学习与德性养成的需要，二是课程群成为教师学习共同体的载体，三是课程群能够记载师生成长的过程。上海市大同中学郭金华副校长介绍了学校的CIE课程。他认为，CIE课程是以创新素养培育为核心，以“创意——创造——创业”为主线开展的跨越不同学科、跨越不同学习领域、跨越学科课程与非学科课程的统整实验，其价值在于，CIE课程是以生活中真实的案例作为学习、实践载体，建立学科知识学习与现实生活实践之间的桥梁，跨学科的设计则将碎片化的分科学习融合在了一起，学生在课程中体验了从创意到创造再到创业的过程。学生在体验创业的过程中，学会根据社会的需求设计自己的项目、整合社会资源来支持自己的研究，认识到社会中的不同职业需要具备怎样的素养储备，进而指导自己的学业生涯。上海市储能中学周政校长也展示了学校在互动教育视角下高初中互通课程建设的实践过程，并在此基础上提出了面对现实问题时如何进一步推进学校课程教学改革的思考。嘉定区教育局张德海副局长则以“课程群与品质教育”为题，畅谈了嘉定区在构建适合学生学习的课程的设想。他认为，基于品质提升的课程变革，以适合学生健康快乐可持续成长为核心价值，以满足学生学习的深度需求为目标。为此，嘉定区目前在课程群建设的构想方面，主要有基础型课程的分层分类+多元可选的课程拓展、以主干课程和相关课程形成的“同心圆”涟漪课程、特色学科及其扩展的支持课程以及满足学生学习需求的个性化定制课程。同时他也指出，改变是激动人心的，但又是会承受痛苦的，因此课程群建设也面临着一系列的挑战。因此，面向学生个体学习需要的课程建设既需要顶层设计，又需要一线教师鲜活的创造。嘉定区教师进修学院凤光宇院长以桃李园实验学校的“提升语言学科教学有效性的课程群建设研究”为例，论证了学科课程群建设在促进教师教学行为改变方面的实践意义。他认为，学科课程群的建设一是使教师有了学科课程意识，二是使教师实现了四个关注，即关注学科教学功能，明确为什么教、关注学科教学整体，明确如何教、关注学科课文内容（主旨），明确教什么以及关注学科资源整合，明确有效教学支架，三是使教师得到了多维发展。嘉定实验小学介绍了学校的数字素养课程群的构建实践。根据《21世纪技能》，结合学校的实际，嘉定实验小学构建了三领域四水平的数字素养课程，并提出了从“内容”到“标准”（精准）、从“经验”到“理性”（精细）以及从“粗放”到“集约”（精致）的数字素养课程发展思路。上海市教科院普教所课程室崔春华老师则以英国的PSHE课程架构与实施为例，为课程群的建构提供了一个国际视角。他认为，课程建设应照顾到学生全面素养的提升，而不是仅仅关注某一个或某一些热点，有意无意地选择性“失明”，忽略了学生其它方面的培养。他认为，英国PSHE课程启示我们，课程建设不仅仅是“为未来生活做准备”，而应转向既“为未来生活做准备”，同时也“关注学生的现实生活世界”，要把学生作为一个完整的社会中的“人”来加以思考，并在课程内容上予以关照。上海市教科院普教所课程室杨四根主任在题为“课程群的构建与学校课程变革”的主题报告中指出，当前一些学校存在着为课程而课程、为体系而体系的现象，学校的课程建设实际上呈现出“课程碎片”、“课程拼盘”或“课程大杂烩”的样貌。他指出，课程群的构建实际上需要思考为什么、为了谁以及怎么办的问题。课程是一个复杂系统，课程群的构建需要复杂范式上的理解。报告中他以多个学校的课程建设为案例，生动阐释了人们对课程群表层与深层的理解。他认为，表层的课程群，表征为知识技能与课程门类，但深层的课程群，则是生活经验与学术课程的体现。报告最后，他提出了一个可供学校建构课程体系的参考框架，即课程矩阵。他认为，通过课程矩阵，人们可以更好地分析课程与目标、课程与课程之间的内在逻辑关系，提升课程理性，从而更好地构建学校课程体系。

论坛最后，上海市教委基教处焦小锋副处长做总结发言。他指出，“引擎计划”项目通过科研引领，促进学校课程建设，市教委基教处对此项目非常重视。此次论坛提出课程群的构建，是针对上海当前课程改革的一些问题以及未来课程改革方向的把握而提出来的，切合时宜。他认为，当前一些学校课程建设出现了大杂烩、拼盘等问题，是没有从课程目标来反思课程的建设，为此学校要有针对性的梳理。他指出，当前学生最需要什么应该是课程群构建的依据。“引擎计划”项目可以从研究的角度并结合与区县和学校的合作对当前的课程建设问题进行梳理，提出一些建设的途径、原则等，从而推动课程群建设。最后他认为，“引擎计划”项目以论坛的形式与区县和学校一起研讨项目实施过程中的问题，是一种很好的学习共同体模式，能够更好地推动学校的发展。