“中小学德育一体化效果评估”课题召开研讨咨询会

2014年3月27日下午，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“大中小学德育的课程一体化建设研究”子课题——“中小学德育效果评估”课题组在教科院召开了评估指标研讨专家咨询会，邀请上海师大校长张民选、原浦东教发院院长顾志跃、我院副院长胡卫、市教卫党委宣传处副处长陈郭华、市教委基教处副处长焦晓峰、市教委研究室林炊利等领导专家与会。

课题组组长汤林春所长介绍了中小学德育一体化效果评估整体评估方案的总体设想，指标组负责老师汇报了评价指标的构想，课题组项目学校上海市行知实验中学介绍了学校德育效果评估的实施情况。各位专家就课题研究进展以及以后的研究路向提出了宝贵的意见与建议。

一、关于中小学德育一体化效果评估的整体评估方案设想

汤林春组长首先介绍了中小学德育一体化效果评估的研究定位，课题研究的最终目标是形成一个“多元多向多层面（学校、区域）的德育效果评价体系”。汤所长介绍了课题组建构评估方案的理论依据，比较了皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论，分析了其对课题研究的参考价值。汤林春组长提出了研究过程中遇到的难题，比如指标框架是否科学，题目研制、关键性事件的评价以及对评估结果的分析等都是课题组在研究中需要重点突破的问题。

二、评估指标设计构想

普教所杨彦平老师汇报了指标体系与检测点的设计思路，重点介绍了测评维度与指标设定的构想。杨彦平老师提出了研究过程中的困惑，如检测点的设计如何更加科学等。指标组郁琴芳老师汇报了社会主义核心价值观指标体系检测点的设计与研究过程。从2013年上半年至今，从最初的模糊，到逐步清晰，共经历了七个阶段，每一个阶段都有困惑与突破。

行知实验中学周燕老师介绍了学校德育效果评估的实施情况。学校围绕如何从知、行、意三个维度呈现学校“真人教育”的实施效果。汇报主要分为三个方面：一是以真人教育德育拓展型课程为例介绍了校本课程实施效果的评价及其效果；二是介绍了学校对学生行为规范的评价方法及效果；三是介绍了学校对学生社会实践活动的评价方法及效果。

三、专家咨询意见

各位专家和领导在听取课题组汇报后，对评价指标构想以及进一步研究应该注意的问题提出了针对性的意见。

胡卫老师认为，在课题研究中评价指标如何产生是关键；指标的设计要与学生发展水平匹配；要认真研究青少年社会主义核心价值观形成的规律；指标设计上要更加聚焦，使其行为化、可测量、客观性，避免非客观性的因素的干扰。

顾志跃老师认为评价方案的制定首先要思考该方案由谁来组织实施，目的是什么；指标的设计可以更下位一点；须进一步考虑检测点的终点与起点的问题；认知、情感、行为三方面的向度不应该分开，而是要多角度聚焦，要以三者结果的一致性作为判据。

张民选老师对课题组的建议是：进一步简化、优化评价指标；进一步研究评价如何体现小学、中学、大学各学段的梯度；要进一步考虑评价体系给谁用、什么时候用、怎么用，在对此深入思考的基础上，形成评价指标的立体化建构；可以先找学校试测，顶层设计和摸着石头过河一起来；要充分借鉴国外关于公民素质评价的内容。

陈郭华老师提出要进一步思考课题的研究定位与研究特色；要进一步研究认知、情感、行为三个维度聚焦的评价判据模型；在研究的科学性上进一步拓展，充分体现评价方法和检测点的阶段性；进一步完善评价的理论研究基础，完善评价方案的顶层设计，并通过试点学校进行实验；进一步思考研究成果与综合素质评价的关系。

林炊利老师对问卷设计提出了修改意见，如题目不能太知识化，问法不能很直白，问题要体现时代感，如十八届三中全会中的新精神等。

焦晓峰老师提出要组织学校对方案进行试测，通过学校对各检测点做进一步凝练；加强检测点分布的研究，进一步体现整个大中小学衔接的连续性。

汤林春组长最后对专家的意见做了回应，感谢专家对课题研究提出了宝贵的意见，并要求各子课题组进一步完善自己的方案，加强学校与项目组的互动。