由世博志愿服务看大学生德性的建构过程
陶倩
（上海大学 社会科学学院，上海 200444）
［摘要］志愿服务是一种道德实践，是塑造、培养、建构德性的实践教化过程。通过参与2010年上海世博会志愿服务，大学生由知其善走向行其善，很好地完成了德性的建构过程。通过实证研究我们发现，世博志愿服务在大学生道德规范的认识过程、内化过程和外化过程中都发挥了积极的促进作用。
［关键词］ 上海世博会 志愿服务 大学生 德性建构
［中图分类号］ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-192X(2010)21-0009-06
道德教育的本质是个人内心品德的培养和塑造，即德性的培养。德性并非先天的禀赋，而是形成于后天的化性过程。[1]人的存在总要经历一个化天性为德性的过程，德性使人由自然意义上的存在成为社会的存在，并进而提升为道德的主体。德性的建构可以包括理论教化与实践教化两方面。志愿服务是一种道德实践，是塑造、培养、建构德性的实践教化过程。通过参与2010年上海世博会志愿服务，大学生由知其善走向行其善，很好地完成了德性的建构过程。“个体的德性建构是一个复杂的过程，但都会经历平稳、冲突和统一这样三个阶段”，分别对应“潜在德性自我”、“自在德性自我”和“自为德性自我”三个状态。[2]我们通过对大学生世博志愿服务的实证研究，试图探讨世博志愿服务对于大学生德性建构过程的促进作用。
我们共进行了两次实证研究。在世博志愿服务之前，就大学生参与志愿服务的动机主题进行了问卷调查及个案访谈。2010年6月，我们首先在上海某高校世博志愿者中依专业和年级抽样发放问卷410份，回收有效问卷398份，有效率为97%。同时，我们又依专业和年级抽样选择20名志愿者进行个案访谈。
在完成世博志愿服务之后，就世博志愿服务收获等主题采取开放提问的问卷方式展开实证研究，共设计了以下五方面的问题：（1）通过做世博志愿者，你有什么收获？（2）世博志愿者的经历中，让你最难忘的是什么事（或人）？什么事（或人）让你最感动？什么事（或人）最让你激动或兴奋？什么事（或人）对你影响较大？（3）在做世博志愿者的时候，是否遇到过什么困难（比如，受到委屈、责难、非议，生病或者疲惫，等等）？你是如何应对的？靠什么信念坚持的？（4）你对世博志愿服务有什么建议（包括管理及激励等方面）？（5）如果让你再继续做下去，你愿意做吗？为什么？如果让你再做一轮，你将怎么做？2010年7月，我们从上述已完成世博志愿服务的大学生中依专业和年级抽样共发放问卷250份，回收240份，有效率为96%。同时，我们又对志愿服务前已接受过访谈的20名志愿者围绕上述五个问题进行了再次回访。基于上述问卷及访谈资料，本文尝试对个体德性建构过程进行理论与实践相结合的综合研究。
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（文见《思想理论教育》2010.21）