统筹兼顾
——回应《“校花”》
田建龙
情境中，由于担心“校花”陷入敏感的学生早恋，班主任对她总是呵护有加，但结果却事与愿违。解决此类问题，重要的是掌握关键方法——统筹兼顾。
第一，正确定位。对美的敏感和追求，渴望异性之间的交往是中学生青春期的重要特征。班主任如果时刻对此持有高度戒备心理，并采取一些过激预防方法应对“校花”追求者，效果未必会好。教师应关爱学校里每一个学生的成长，做好对“校花”及其追求者共同的教育工作，这应该是基本的定位。
第二，精心组织，齐抓共管。学校教育工作是相互联系的，班主任不仅要管理好一个班，更要加强与学校领导和其他班的沟通与协调。早恋是学校教育共同面对的问题，不是一个班防微杜渐就能解决的。解决早恋问题，班主任需要争取校领导的支持，联合所有班主任齐抓共管，针对学生青春期问题展开思想和情感教育，同时要求学校制定相应措施，防患于未然，从而为早恋教育工作创造有利的大环境。
第三，优化班级管理。“近朱者赤，近墨者黑。”班级风气和同学的行为，往往是影响学生早恋的直接因素。因此，班主任首先要着力抓好班级管理，建构良好的班风班纪，使学生早恋失去滋生的小环境。其次，举办讲座和主题班会。普及青春期知识，积极讨论早恋问题，让学生提高认识，明确人生目标，在学会学习的同时更学会生活。再次，班主任在日常生活中需多观察多沟通，增进师生感情，了解学生的思想动态和心理需求，为因材施教做好必备的功课。
第四，尊重和关爱，感化学生。师生之间正常的交往和沟通，首先需要在尊重的前提下进行。现代民主、平等、自由的观念早已在学生头脑中扎根。他们对于早恋问题，往往自认为是个人隐私和自由，不容他人干涉。因此，对待“校花”的交往行为要体现尊重，不要把男女同学之间的交往都视为早恋。其次，深入把握“校花”的动机和需求。“校花”肯与高三男生（原学生会主席）交往，而“以前有很多男生追她，都未曾动心”。这种交往的初始动机可能是仰慕其才华，渴望在学习上得到他的帮助。对此，班主任要善于与她进行交流和沟通，了解她学习和生活上的需求，把握她与这个男生交往的真正动机，适时给予正确的指导和帮助。再次，要善于协调控制。积极与该男生的班主任共同采取教育措施，把问题解决在萌芽状态。
（作者单位：西南大学政治与公共管理学院，重庆，400715）
（文见《思想理论教育》2010.18）