让学生的思维动起来
雷红杰
上海二期课改提出以学生发展为本的理念，倡导开放互动的教学方式，让学生自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。然而要真正发挥学生的主体作用，让课堂教学活起来并不是一件容易的事。一些教师重视了形式上的师生互动，却忽视了思想政治课思想的深刻性，丢掉了思想政治课自身的学科魅力。笔者认为，思想政治课教学要真正体现以学生为本的思想，提高课堂的有效性，就必须让学生的思维动起来。在日常教学中可以从以下几方面努力：
一、结合思想政治课理论性较强的特点，用学科自身的魅力吸引学生
思想政治课具有理论性较强的特点，由于其概念原理抽象，长期以来，不少学生认为思想政治课枯燥乏味，没有实际价值，对思想政治课缺乏兴趣，处于被动接受的状态。事实上，思想政治课的知识有着很强的内在逻辑性，教师必须让学生站在教材的高度，明确教材的逻辑脉络，分清理论的思维层次，弄清教材的起点、过程和终点，把握概念和原理之间的内在联系，明确教材内容的重点和难点，等等。例如在学习和复习知识时，引导学生站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中不太注意章节与课程整体知识系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间的推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重，不仅学不好知识，而且能力也得不到培养。若教师在教学中采用系统法，要求学生先从整体上把握知识之间的内在联系，使思路更加清晰，然后分析具体的内容，弄清部分知识在整体知识系统中的位置，再从整体上去把握内容，这样学习不仅思路清晰，而且课程的魅力和价值都得以体现，学生的学习兴趣和学习动力也得以激发。
教学实践证明，学生希望老师能在课堂上引导他们把课本上的理论拓宽、加深，把一些问题弄个水落石出，最反对老师对书本理论的简单重复。所以在备课过程中，教师就要十分重视对书本理论的丰富和还原，针对每节课的内容，阅读相关专业书籍，把理论产生的背景、形成原因以及最新发展情况搞清楚。只有这样，才能在教学中居高临下、高屋建瓴、厚积薄发，让学生感受到老师的智慧和思想政治课的魅力。
……
（文见《思想理论教育》2010.16 ）