在教学评价研究中提升思想政治学科教学的有效性

在教学评价研究中提升思想政治学科教学的有效性

■ 李一新

提升学科教学有效性是一个范畴很广的课题，本文针对当前思想政治课教师在教学中的一些不足之处和薄弱环节，从教学评价的角度，就提升思想政治学科教学的有效性谈点肤浅的看法。

一、教学目标的评价

思想政治学科提升学科教学的有效性，对教学目标的评价尤其要注意以下几点：

1. 评价知识与技能目标中是否明确学生通过学习应获得的基本知识。即看基本知识的落实情况。思想政治课是对中学生比较系统地进行马克思主义常识教育的基础课程，只有基本知识得到落实，马克思主义常识教育的目的才能实现。

2. 评价过程和方法的目标中有无制定和落实教学中学生应该掌握的学习方法，有无学法的指导，即看学法指导情况。思想政治学科要倡导学生接受性学习与研究性学习、体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合的理念，就必须培养学生掌握科学的学习方法，因而需要教师对学生学习方法加以
指导。

3. 评价是否根据思想政治课的特点，特别重视情感态度与价值观目标的设定与落实，即看这一维目标是否特别重视。思想政治课程是中学德育的主导渠道，只有针对学生在思想认识和行为习惯中存在问题的实际状况，特别重视制定提高学生思想品德和思想政治素质的情感态度与价值观目标，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶，德育主渠道的作用才能凸显。

4. 在评价教学目标的达成度时，要注意区分三维目标的达成度，即对教学目标达成效果的评价，要有区别地对待。知识与技能目标可以通过绩效测验检查学生的实际掌握情况，从而反映这堂课的效果。而过程与方法目标、情感态度与价值观目标则是较长周期的培养目标，需要在每堂课上加以关注和渗透，因而对这两维目标的评价主要是看教师在课堂里有没有渗透、有没有体现，而不是当堂检查学生有没有收获与变化。也就是说，这两维目标的效果检验是个长期观察和加以评价的过程。

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（文见《思想理论教育》2010.10）