日本国际理解教育的途径

日本国际理解教育的途径

日本在社会、地理、历史、外语等学科和道德、特别活动中都相应进行一定的国际理解教育。为充实国际理解教育，日本中央教育审议会建议把国际理解教育作为“综合学习时间”的重要学习内容。“综合学习时间”没有既定的教学目标和教科书，各学校根据自身特点确定学习内容。“综合学习时间”在进行主题性的国际理解教育时，主要有以下几种途径：首先，充分利用学校的教育资源。国际理解教育不能离开学校教育环境，通过利用图书馆、计算机、网络等资源，使学校在“综合学习时间”中发挥最大的教育功能。充分利用在校外国学生，展示各自国家的文化特色。学校经常举办国际间相互理解的活动，让外国孩子展示本国的文化。例如，有些学校根据学生的特长和爱好，并征得学生同意，举办了音乐会等活动，以音乐等方式展示介绍各国文化。为了加深孩子们的理解，主持老师一般会在外国学生表演的同时，穿插相关国家的介绍。其次，利用社区教育资源。充分利用公共图书馆、博物馆、大自然、传统文化等教育资源，同时借助社区教育专家、外国留学生等教育力量。此外，还积极寻求家长对课程的理解和支持，使家长成为“综合学习时间”的得力助手。例如，东京都港区立东町小学校根据该社区外国居民多的特点，开展了“加强友谊，共同成长”为主题的研究活动，并且就国际理解教育的概念、国际协调、国际和平、人权、自由平等方面开展理论的和实践研究。并且出版了中小学生国际理解教育优秀作文集，还组织编写了《我们是国际人》、《世界儿童手拉手》、《国际理解教育实践事例集》等书。

【摘自《科教文汇》2009年第2期】
（文见《思想理论教育》2010.12）