[摘要]中小学教师研究具有自身的特性，与专业研究者研究存在着差别，这是由中小学教师的工作性质和工作状态决定的，但两者在一定的条件下可以互相转化。深刻地认识中小学教师研究，才能对中小学教科研现状和发展做出正确的评价，才能坚守研究的核心要素而不在形式上迷茫不清，才能有效地解决教科研工作中模糊、错位、低效等问题。
[关键词]中小学 教师 研究 特性