[摘要]教育本身是需要德性的。在现实中可以发现不少“缺德教育”，这种教育体现出“精神胜利法”指导下教育自身的道德危机。“斯德哥尔摩症”是形成缺德教育的重要心理机制，它直接导致了教育的被动、消极和软弱，导致了教育主体人格的丧失和创造力的枯竭。在“异质的平等观”的指导下实行差别对待，从而为教育自身提供一种“合法性”的依据，这是教育的道德性的内在要求。
[关键词]“精神胜利法” “文化革新” 教育德性